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英语信息化教学设计方案

发布时间：2015-08-23 15:02:13 来源：文档文库

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所教学科	英语	所教学段
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单位名称

信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：I Have a Bag

本课的教学目标与教学内容：

知识目标；

1. 能听，说.读，写有关文具的词汇：

Bag eraser pencil pen book crayon ruler

2. 能听懂.会说.会读.会用下列句型：

---look！ I have a ……

——Have nice！

——Do you have …？

——Yes ,I do ./No I don’t.

——What do you have?

——I Have ……

情感目标；

1 .培养学生和他人分享文具的意愿。

2.鼓励学生积极参与小组合作活动，培养学生的合作能力

请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）

从学生身边的学习用品入手，导入新课，既便于学生理解和接受，又使学生对本节课的学习内容有了初步的认识，从而明确了本节课的学习目标，再加上信息技术的支持，丰富了学生的视野，极大的调动了学生学习的积极性和主动性，进而为教学目标的实现打下坚实基础。

第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

导入语

时间

信息技术支持

教师：让学生拿出各自拿出书包，翻翻看书包里都有些什么学具、有多少，教师可以随着学生的活动介绍一些单词，让学生了解本单元的主要话题就是陪伴学生学习的各种学具。

3

课件出示课题：Unit 5 I have a bag

（课件在视觉上给学生以新鲜感，可以有效的调动学生学习的积极性。）

信息技术支持的讲授环节优化（二）

第一步：设计前的分析

本课的名称：I Have a Bag

本课的教学目标和教学内容：

1.以学习Let's learn部分所列举的学具类的词汇为主，要求学生能熟练掌握该部分词汇，即做到能听懂、会说、会读、能写单词:bag, eraser, pencil, pen, book, crayon, ruler，并熟练运用。

2.引导学生完成Complete and match部分和Listen and circle部分的内容。

3.教师要激发学生学习英语的欲望，让学生积极主动地学习这些词汇的英文表达。

请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。

本环节的重点是让学生能听懂、会说、会读、能写单词:bag, eraser, pencil, pen, book, crayon, ruler，并熟练运用。只是借助课本和学生的实物学具，加以灌输，学生很难快速识记，并正确加以区别。而现代化教学手段教学课件的使用，让学生从课本和学具种解脱出来，克服了英语学习的呆板性，放松了学习气氛，又借助动画图片调动了学生的有意注意力，给学生视觉上以巨大的冲击力，极大的调动了学生学习的积极性，有效的巩固了教学效果，可以说意义重大。

第二步：技术支持的讲授设计

说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）

教学活动简述	信息技术支持
（学习单词）教师引导学生打开各自的书包，仔细看看书包里都有些什么东西，在课本上圈出来，并在下方的图案中写出物品的数量。学生圈出学习用具后，课件出示每样学具的卡通图片，并伴有英语单词，教师朗读，学生自读，交流朗读，指名练读，反馈朗读，并通过英汉一问一答的形式使学生听懂，会读，会说单词，进而掌握单词的读音和意思。随后可见出示7个学习用品的图片，让学生说出英文名称，进一步检测和巩固学习目标的掌握情况，为教学目标的实现建立了有力的保障。	课件展示： 1，配教材Let's learn部分的缩小图片，展示本节课要学习的词汇 2， bag, eraser, pencil, pen, book, crayon, ruler单个图片 3， bag, eraser, pencil, pen, book, crayon, ruler综合图片
学生在前面已经学过一些简单的对话问答了，这次教师要引导学生结合之前所学的句型，通过简单的问答，将本节课要新授的单词融人其中。如:教师随意拿一个课前准备好的铅笔开始新授活动: T: Hello, boys and girls. Look! What's this? Oh, it's a pencil. Pen-cil. Pencil. This is a pencil. Show me your pencil.(示意学生拿出各自的铅笔，跟着老师拼读单词书写单词，让学生随着教师的书写拼读单词。	课件展示： What’s this? -It’s a ____ ? 学生根据下方的图片读出英语单词，并拼写出单词，最后课件出示结果。通过七个单词的逐一训练，进一步让学生能听懂、会说、会读、会写单词，并熟练运用。

信息技术支持的评价优化（三）

第一步：设计前的分析

说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）

本课的名称：I Have a Bag

本课的教学目标和教学内容：

1. 能听懂、会说对话Do you have a…?Yes, I do./No, I don't. What do you have? I have s / some…并且能在实际生活中灵活运用。

2. 能灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

第二步：技术支持的评价设计

说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。

教学活动	评价目的	评价方法	评价工具
a.教师播放Let's learn部分的录音，要求学生边听边按录音顺序给单词标上序号。这样做是为了学生齐读的时候能顺序一致。 b.教师组织学生拼读词汇，小组或集体练习都行	进一步巩固本节课中所学的7个关于学具的单词，会听、会说、会读、会写，为运用打下坚实基础	听录音，指明学生回答，集体交流订正，多种形式朗读，进一步提高教学效果。	利用信息技术放松学习气氛，劳逸结合，让学生身心愉快，健康发展。
教师将课前准备好的大盒子(内装有一些文具、水果、或者动物卡片等)放在讲桌上。教师和学生做如下问答: Ss: What do you have? T: I have a box. Ss: Do you have a ruler? T: Yes, I do./No, I don't.	熟练运用所学单词进行简单的对话，提高学生应用知识解决实际问题的能力。	集体反馈订正，积极鼓励正确流利的对话，掌握对话时的注意要领，进一步提高应用单词对话的综合水平。	课件出示对话形式，学生互换角色进行练习，相互学习，取长补短。