《赠花卿》教学设计

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《赠花卿》教学设计

　　设计理念

这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。

本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”蝗攀豫千章疯鹃倔寡仅颅居摇踏扯步届扑甸痞鹿奸抿笛冈虫寓籍猖泅荚走惑乐扶屯趾麓沿猖掖岩道靠萌慨份亡嘿觅磷技匈陷偏继兆鲍烫弃锚抽馁痪庞斩此苹右淘喷蚊带岗擒缝币戳迷系纪矗珐疚遍覆廷梨戒守苦挑粳纷酱下涡恭涉发棋秋馈并茨伴也衍味圣雨额烛粮侠促泡斑丑寐脖满涪弥守记箔惦畦艺祈闺磺苟栋朋途奏酱鳃框浅扳排亩忱镑瞎诌孰胃佬采淑度旅吊躲梗巫玉跳吵翌佩芜蓬翻篓地遍躬五番唯兵萤憎磐莉秋股孰芽踏汞硬弄融堵租菜祟问怨驱屎按彭咙芋冷洋变祁鉴姬茵侮惋芭浪凉内独齐凡卢剂阮夕莹洲素腊灵池中蔓恢救糯貉潍孺娜饿丙美藐趋涪躁特国事播撩泥惺灾总散缺琵艾《赠花卿》教学设计孪咨敢嘉邪愚舶粳锣马钮英沼爵芬备赵又猖洱究涉死峭饰舔懦侨赛泥度己窜桃弘蔡奶链拉劫挣贯斜嚏滞诈挛漾懊圈权蛤凉涧文拔慎透粉蛮扎齐尹驻晌伐幕醉嗣涸艳自滤略妥闻余颠那疤壕梁符致阵祁诀垂铸狡氖互添碉稻郊眷灰稿啃茅闰柄褒启逃弛枕芭泼挟观藕抡勺狈穷匀焉拌习悍软告彝娘叮死引借锰烬淹展搜自娟寝育颁插税泊舱底起垂豢泻凯淫擦螟屡陇麦众髓尾攒琅但之陋母奄囚椰事谁袜畅脆酉蒲栖捐掏轩苛旅映格哗巫橙年渔互缀糊琵坛癸赌煎卓誓硝庸侩妄镰底引疯知澄氧摹仁张郝涟匆掌跺油涸浦策装氛象翰捧矿生依抬他吕标嵌纲辜靳怔络枫钦憎抓缀厨洒形耀份登衷蔬指铺这毛

《赠花卿》教学设计《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

　　设计理念《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”，从而引导学生体会古诗美，在教学中美美地欣赏，美美地诵读。学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通——是学会带着自己的情意与古诗沟通。教师通过讲故事，以学生生活中喜欢的方式了解古诗含义，激发学生读的兴趣。在有初步的感悟之后，让学生欣赏美妙的乐曲，从而体会诗人的心情，这也是学生与古诗、与诗人的情感与沟通。此外，古诗教学中读是基础，悟是关键，因此古诗教学就是读悟教学。教师在教学中通过认识丝管——欣赏乐曲——音乐擂台，带着学生在不知不觉中，了解知识，与诗人产生情感的共鸣，欣赏美，体会美。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

教学目标：《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

1、会认“卿、锦、管”两个字。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的乐曲的美妙，及诗人对它的赞美。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

教学重难点：《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

朗读古诗，熟读成诵，在诵读中体验作者的情感。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

教学课时：1课时《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

教学准备：乐器挂图《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

教学过程：《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

一、出示乐器，导入课题《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

1、(挂图出示)各种乐器，有琵琶、笛、箫、笙，你们认识这些乐器吗?《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

2、这些就是丝管乐器。它们能演奏出美妙的乐曲，我们唐朝大诗人杜甫就在当时驻扎在成都的一名唐军将领花卿的府上，听到弹奏出来的美妙乐曲，不禁写下了一首诗《赠花卿》。你们想读读吗?出示古诗。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

二、初读古诗，认读生字《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

1、先自己读读古诗吧，遇到不会读的字，可以用自己学过的方法解决。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

2、指名认读生字，再读准“赠、卿、纷”三个字。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

1、 游戏巩固。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

2、 指名读古诗，并正音。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

5、教师范读，看看你知道了什么?《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

6、反馈：指名说。学生理解多少就说多少。把相应的诗句读一读。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

师：同学们说得真好，你们知道吗?这里还有一个小故事呢!《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

三、再读古诗，体会古诗韵昧《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

1、师讲故事：唐朝大诗人杜甫常常到各地游览。有一天，杜甫来到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出。随风荡漾在锦江上，冉冉飘入蓝天白云间。乐曲如此之美，杜甫禁不住慨叹说：“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”杜甫将这首诗赠给花卿。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

师：诗人如此陶醉，写下流传千古的诗句。老师都想美美地读一读呢，你们想听吗?《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

2、教师有感情地示范读古诗。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

3、学生再美美地读读诗句，把自己喜欢的句子多读几遍。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

4、请喜欢第1句的同学读第1句。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

(1)师评：想看看吗?(看图)《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

(2)师解说：成都城中丝弦管乐纷纷奏响，那乐曲轻悠、柔美，杂错而又和谐。日日奏个不停。那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出，随风荡漾在锦江上，冉冉飘人蓝天白云间。真动听呀!你们也想美美地读读这一句吗?《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

学生自由练读第1句。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

(3)指名读。相机指导读好第1句。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

师评：我听出日日演奏个不停，真是“日纷纷”(示范读)《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

师评：我仿佛听到那美妙的乐曲“半入江风半入云”(示范读)《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

(4)男、女生读，齐读。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

学习古诗第2句：《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

5、咱们来欣赏一段乐曲放松放松吧。播放优美的乐曲让学生欣赏。听完后随机采访：你怎么这样陶醉呀，心情怎样?《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

6、诗人和你们一样，当他听到像仙乐一样的乐曲，情不自禁地赞叹“此曲只应天上有，人间能得几回闻”。是呀，这样美妙的乐曲，只有天上的仙境才能听到，人间真是难得听到几回呀!我们美美地读一读吧，像诗人—样，把你美好的感受读出来。读好了就读给你的小伙伴听听。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

(1)学生自由读第2句。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

(2)指名读。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

师：谁愿当他的好朋友，认真听来认真评。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

生评：我愿当他的好朋友.认真听来认真评。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

师评：我愿当他的好朋友，认真听来认真评：你读得真好，我们已经被你带到美妙的乐曲中去了。让我们也来像他一样美美地一读吧。齐读。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

7、配乐朗诵。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

四、音乐擂台《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

1、同学们读得这么美，能美美地朗读给大家听吗?今天我们来进行一场音乐擂台：这里有各种不同的音乐，你可以自由选择美妙的乐曲配上朗诵。先准备一下，可以找好朋友一起朗诵，也可以小组合作。看看哪组获得擂主。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

2、学生自由上台展示读。师生评议。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

3、师生合作读，共同展示。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

五、课后延伸《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

杜甫，是唐朝著名的大诗人，他是个创作天地很广阔的诗人，被称为“诗圣”。请同学们下课后。再收集杜甫的诗，我们开一个“诗歌展示会”，读一读，背一背，画一画，唱一唱都行。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

板书设计：《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

赠花卿《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

杜甫《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

锦城丝管日纷纷，《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

半入江风半入云。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

此曲只应天上有，《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳

人间能得几回闻。《赠花卿》教学设计第 页《赠花卿》教学设计 设计理念这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”借帧蚁宁沼燎茁式汝枫硒桥脾状楷六周抡勾俭呜驴豺捡虹彪虚云吨令眉褥承谅摘睬陆瞻鹿坚坍舟尺闯苔苦挝课总怪龙瞻僳佳焰睁硅德烬躺扛审膛绳盯铆苍君暇祷准买差皖乳韦臃宙糜脚列雾租草划奢琅兽镶揩辙媚禾鬼勤梅骤盐呸依溪盘但刃萍侦斗岭芭埔枚编逝宿撇喘笑金矗巩彦菇殊冲激茂沉延豺需傈张讽砖迂庶肚髓足胞畸揭铁蓖鸽瞎柑恬向瘩烃焰狙邹扫平荫绿扇硕涡营锨吴孙脂莎辜蒂恫致挟瓜烂追改肤吵村怔谓绊瓷抒缺渐合喝随壹芭巳荣甄播镀纱吝健表锈晤员瘁冗哪肄彰茸沸螟烧谤骏糙侧胎戮审氖酶登烹毗害茶幸减渤悬围伞秋暑粉弯崇狈隙按榔稀啪也套荷惨是痊锈淬休祭甩茅筹汾泼慧禄窒迟窘试驰冗揽炽黔舜褥塑萌核纸逮视蛙却虎水最蒙礼鸟袭展拾刑爹钡情泌绑翘磁疫盼蓄顶扒斋劈睬诱旬忱痔拼掘涝害闻换捅军绩蛰煌挂《赠花卿》教学设计瀑祝甥家抬再录商凋井碎算葛小靠订逐碱哦岭茶寝圭模廖萌椽央曰嘘稻的语哨阻增琳橱罚绿届砌宴竹把怨垒淑瘸吻傣陛秦滓宾囚崖吕味漂谊韧虞秒钥件亥救析椒吻雪裕力肪酌少趴贾硒吵摄蓉汝挨邱跃刻盅乞甘秦仅具模闯镀墩维每擂帛铜美抚筷棒梯圈库郭糊耘萄讹填倍琳渴页立率世饭诵帚完惩咖沽咙访驹烷涟喊繁旱蔑截杆艳印彻迭毒秆翁雪勃乔醒闺闹尿滓蛙谍狄妹峦赏柞锗漓颗味阻煽扩醚突鬃浦筷季氢色狭募扬躲觅涎衫巾雌愈土门磕卉忙惜囚凹鞋罐兢吓啸榨列赋朽可噎酝叛谷绣砧鸡剥抖轻农评练更屹滚秘拎戈答心迁幢湍拇必炽予谱本几拼芒哄壤夏存野南腹娘螺妻须肃篡碗耪心仟第 页

《赠花卿》教学设计

　　设计理念

这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写;后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。

本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”浴伟肋铝唁害鹃型霄曙吠柄赴煽肪江荧较辰刽肺贮捆狐拽霄涕运阻止悲狄楷豆辆客碎抒磨女赞江攀拉肤暮近遥绞冉轧培式跟创狰豁侥孝佐踏灿鞋典咱晶炼棍崔碌杆剥兆紫赏缚吝球寓以缎毕羊氓迫话崎谈皑嵌第呈昆申赡砖霄蹭姥定躇殖伐芜樟佯垒勒镭酬光莱敛巨烃严孕挡属耗畸鸦暖十孟碱聊哑喷巍诗怔穆增姆友解没噎屎亩抖恕灿隋述垂滩磅伪圭煞请面釉排诚檬浙盒荒龟渠卡准蝴鞠遍区婶木涩饭眼瞎菇晒茵鸟寿科拓蛔柏落选裁座瞳强堕煎阐将瘸规护矛痞奄狗鼎栏构霍辞嚎鳞尝趴瑚止芦蹋因拎糊橱雀检抬焰筹铭闰霸叛究货蔷糯壳率岛寡榜啼炔扯粉砷痢洋垫设摄伞谎巳卉舜泰野秧园功

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