《将相和》教学设计
《将相和》 教材分析：
《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活
动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由 失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。
2. 熟读课文，把握课文主要内容，了解“完璧归赵”、“渑池会见” “负荆请罪”三个小故事前因后果，初步感受三个小故事之间的联系。
3. 抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为 贵”的道理。
4. 理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。
教学重、难点:
深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚 品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
教学过程:
一、导入
1、 （板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年 来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流 长。
汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事 —《将相和》。
（板书课题）
2、 探究起点，整体感受人物形象。
我们已经了解到，这个历史故事由三个小故事构成， 分别是一一“完 璧归赵、渑池之会、负荆请罪”，知道主要人物有蔺相如、廉颇。这节 课我们就来深入学习这三个故事。
二、学习新课
板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题
1、 题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快
速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？
2、 生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。
我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐， 就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去!
3、 指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他以前只 是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高， 你是不是也会为廉颇抱不平呢？来， 把你此时此刻的心情送到句中。（生 自由读）
4、 小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。 而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官 到底该不该升？这就是咱们要重点研究的问题。
（板书：嘴？）
板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象
我们先来看看“完璧归赵”课件①图片这个故事。
1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。
（生自由读文，找出：课件②出示）
这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
我看您并不想交付十五个城 我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这
柱子上。”
和氏璧已经送回赵国去了 ……您杀了我也没有用，天下的人都知道 秦国是从来不讲信用的。”）
2、 我们来看第一句话课件③，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关 的证据吗？
（体会“无价之宝”成语的含义。）
（1） 既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样？ 来让我们找到当时的背景来谈一谈。
（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。）
（2） 小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说 谎吗？你能体会出什么？
（蔺相如机智、聪明……）
（3） 指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病， 让我指给您看。”
3、 让我们接着交流你对第二、三句话的理解。
（1）课件④出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪 里？
请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来 摆摆这个理。（师生共同讨论交流）
(2) 导读：
是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却 不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说一一
(生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞 碎在这柱子上。”)
有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无 惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说一一
(生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿
撞碎在这柱子上。”)
(3) 小组讨论交流：蔺相如真的撞吗？(引导：秦王对和氏璧是爱不
释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的 金蝉脱壳”之计。)
(4) 除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书， 看看谁能读出来？
(生读书后交流，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道， 暗渡陈仓”等)
(5) 过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石
头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天， 他进宫见了秦王才会怎样
说？
（6） 引读课件⑤：蔺相如大大方方地说
（7） 讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！ 请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。
（相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国
去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。）
（8） 导读：“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的
心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说
（生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下 的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）
（9） 你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）
3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送 回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺 相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时， 他心里有把握吗？请大家读 书，找出文中的句子来。
我愿意带着这块和氏璧到秦国去。 如果……那时候秦国理屈，就没 有动兵的理由。”
A、指名读后自由读。
B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流： 自信、胸有成竹 相机指导朗读）
4、总结提升：运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”一切尽在掌握。 这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带 璧入秦，最终完璧归赵，这个 完”是什么意思？那你说还有什么也完好 无损地带回了赵国，是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超 人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅 完璧归赵”还让秦国
没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？
（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改为“！ ”）
板块三：深入人物角色，提升人物精神
接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”
1、总结学习 完璧归赵”的学习方法：抓住蔺相如的语言来学习。
2、 生自由读书，找出相关语句来体会。
（您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！）
3、 现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维 护了什么？板书（不畏强暴）
4、 过渡：而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么 做呢？蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，
对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢
学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个 问题并体会蔺相如的为人（为了国家的利益，对友宽容大度）和廉颇的 性格特点。
（1） 蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？
（2） 蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？
（3） 蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的？
（蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了， 他赶紧叫车 夫把车往回赶。
秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道……为的是我们赵国呀！ ）
5、 同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辩，重于 九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”的爱国人才，你还会不服气吗？ 他是怎么想的？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的结果怎么 样？
写话：此时的廉颇会对蔺相如说些什么？蔺相如热情相迎，又会怎 样对廉颇说呢？拿起笔，选择你喜欢的一个人物，想象他们见面的情景， 把他们可能说的话写下来。
6、 通过这一部分的学习，你体会到了廉颇是个什么样的人？板书： （知错就改）
一个知错就改，另一个真诚相待，都是多么的难能可贵！从此过后
（出示齐读）一一从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 师：同心协力这四个字浓缩为一个字，就是课题中的一一和。是呀，俗 话说：“人和百事旺，家和万事兴”，国家也一样，正由于将相二人同 心协力、和衷共济保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进犯赵国。
三、品读赏析，了解三个故事之间的关系。
这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？ （进一步分清事情的因
和果）
四、小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上 立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改， 负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的 廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。 多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精 彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人……
（课件⑦出示：《史记》封面和作者司马迁 ）
五、课堂小结
中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如
我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再来看课题， “和”字是不是带
给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着
中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努
力，记住这个并不复杂的字： 和”。（把题目中“和”字改成红色）
六、布置作业。
写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事 的前因后果。
板书： 将相和
蔺相如 完璧归赵 渑池之会 T不和
（机智勇敢） （不畏强暴）
1爱
屆
廉颇 负荆请罪 T和
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0e0e3a42a7e9856a561252d380eb6294dd8822c7.html
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