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发布时间:2023-09-21 09:38:11 来源:
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《在山的那边》说课稿
所用教材:语文,七年级上册
目次:人民教育出版社,
2013
年
5
月,第
3
版第
1
次印刷
大家好!
今天我执教的篇目是人教版语文七年级上册第四单元第
19
课
《在山的那边》
。
这是一首现代诗,表达追求理想与战胜困难的人生感悟,对成长中的青少年来说很有意义,
但这是一篇略读课文,理解起来也并不难,因此这首诗的教学,详细分析没有多大必要,我
打算以有感情的朗读作为教学主线,以“初读感知诗意、再读领会象征、美读体会情感、结
课激发情意”作为基本教学过程。
为此我设计的教学目标有三点:一是通过多种形式朗读,领会和把握诗歌思想情感;
二是联系学生生活体验,理解诗歌中“山”与“海”的象征意义;三是情意目标,通过学习
树立追求理想的信念和战胜困难的勇气。
其中朗读和象征意义的把握是教学重点,
联系生活
实际理解诗歌象征性是难点。
根据这篇课文的特点和教学目标,我主要采用诵读法和讨论点拨法。
我的基本教学过程前面已经谈到,我想着重说明两点:
第一,关于基本诗意的理解。诗歌题目本身带有召唤性,会自然引发人思考:在山的
那边是什么呢?但是学生读完诗歌,很容易片面回答“在山的那边是海”
。这种理解不但肤
浅,
而且很容易引发对理想追求道路上重重困难的低估。
因此有必要对诗歌并没有真的写到
“我”
看到海进行引导讨论,从而提醒学生注意:
实现人生理想并不容易,
需要付出艰辛努
力。
第二,关于“山”与“海”象征意义的理解。一般教学可能会在学生感知诗意过后,
直接把“诗歌中的‘山’与‘海’有没有实指之外的象征意义”这一问题抛给学生,这其实
是很不妥当的。
我的设想是先通过师生交流人生梦想及追求过程,
让学生感受到实现理想并
不容易,从而与诗歌中追求理想的过程形成心理同构,引起共鸣,
这样再去理解诗歌的
“象
征性”
,就会水到渠成,感受深刻。
以上就是我的说课,谢谢!
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0d6bbb86580102020740be1e650e52ea5418ce1c.html
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