氧气的化学性质教案

氧气的化学性质教案

【篇一：氧气的性质教学设计】

现代教育技术化学课件教学设计

学院:化学与材料科学学院 班级:10级化学(2)班 制作人:卓凤炎 学号:105703010065 座位号:34

课题二 氧气的性质（第一课时）教学设计

【设计理念】

氧气是学生从化学视角认识具体物质及其变化规律的开始 课程内容切合“从学生熟悉的事物入手 进行科学教育”的原则 从学生已有的知识经验出发 让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。 【教学分析】 (1)、学生情况分析

学生已学习“多种物质组成的空气” 知道空气中氧气约占21% 是能够支持物质燃烧的气体 在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外 “氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问 是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。 （2）、学习内容分析

本课时学习内容分为“认识氧气的性质”和“氧气的用途”两部分 其中“认识氧气的性质”又分为“氧气的物理性质”和“氧气的化学性质”

【教学目标】 （一） 、知识与技能

了解与学习氧气的物理性质和化学性质。

（二）、过程与方法

通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

（三）、情感态度与价值观

①了解氧气在生活与学习中的作用，学会用正确的知识，对待氧气在生活与学习中的用途；

②通过氧气与各种物质反应的实验，根据实验总结规律，懂得一从而认识规律，掌握规律，使事物按照一定的方向进展，造福人类。

【教学重点】

围绕课题通过实验探究、讨论交流得出氧气的物理、化学性质，由此学习化合反应和氧化反应的定义和含义。 【教学难点】

1、氧气的化学性质；

2、化合反应和氧化反应的概念与定义。

3、通过观察生活学习化学知识，认识化学与生活息息相关。

围绕课题让学生通过讨论交流、实验探究得出氧气的物理性质及化学性质。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。

【教学方法】

实验---探究式教学法、分析---归纳法、多媒体辅助教学法。

突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，

【教具准备】 1. 多媒体课件 2. 实验物品

仪器：集气瓶、药匙、玻璃片、坩埚钳、酒精灯、火柴 试剂：木条、硫、木炭、铁丝、水、 【教学设计】

【篇二：初三化学_氧气教学设计】

《氧气的化学性质》教学设计

一、教学设计思路

（一）教材分析

本课题讲的是氧气的性质。教材以氧气的性质为核心，掌握物质与氧气反应的现象。 从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

（二）学生分析

本课题是学生第一次系统地学习物质，所以让学生逐步学会认识物质的模式是老师引导之

根据学生认识上的特点，在本节的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

二、教案

【篇三：氧气的性质教学设计】

《氧气的性质》教学设计

教材分析：

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。

第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、木炭、铁丝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材 还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。

根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应 和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。 学情分析：

第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。

根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，让学生预习后亲自操作部分实验；教学中，多采用了多媒体手段并通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

教学目标：

知识与技能：

1.了解氧气的物理性质

2.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

3.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

过程与方法：

1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

2.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。

3.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。

4.培养学生对实验现象描述及表达能力。

情感态度与价值观：

1.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

2.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。

3.通过二氧化硫的了解认识到保护空气的重要性。

教学重点：

1、木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的实验探究。

2、硫、铁丝在氧气中燃烧实验中的注意事项。

教学难点：对各个实验现象的描述、分析以及归纳出结论

课前准备：5瓶氧气、硫、木炭、细铁丝、砂布、小木条、燃烧匙、药匙、坩埚钳等 教学过程：

导入：同学们，你们知道潜水员潜水必带的东西是什么吗？（氧气）

那么，你们知道氧气有什么作用吗？（供给呼吸）

由此可知，氧气非常重要，如果没有氧气，生物就无法生存。那么，这次课我们就来了解氧气。物质的用途主要由性质决定，我们就先来了解氧气的性质。（展示教学目标）认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质。氧气有哪些物理性质呢？（展示一瓶已经制好的氧气并让学生阅读33页第一段内容，根据提示描述出氧气的物理性质，之后，幻灯片展示）。

一、氧气的物理性质

1.色、味、态：通常情况下，无色无味的气体

2.密度：标准状况下，比空气密度略大

3.溶解性：不易溶于水

4.三态转化：101kpa下

【讲述】我们已经学习了氧气的物理性质，接下来我们共同学习氧气的化学性质。

二、氧气的化学性质

提示：通过四个实验来进行归纳总结得出，实验将同学们选派1-2名组员进行演示，各小组组员负责该实验的现象观察及总结并展示成果。

任务一：把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否燃烧? 学生演示实验：

现象：各小组通过观察讨论后写在本组的展示纸上（描述完整的老师给予展示出来，并评价和鼓励）。

结论：小组讨论后写在本组的展示纸上。（老师提问学生来回答）

知识迁移：氧气的检验方法：小组讨论后回答

任务二：硫在空气与氧气中的燃烧

学生演示实验：

现象观察提示：比较在两种气体中燃烧的剧烈程度、颜色；是否发光发热；产物是什么状态？有无气味？

文字表达式：

现象：各小组根据观察提示通过观察讨论后写在本组的展示纸上（描述完整的，老师给予展示出来，并评价和鼓励）。

引导：气味 学生还在哪些地方闻到过？（燃放鞭炮）空气污染物（二氧化硫）

为了保护空气我们能做什么？

提出问题：集气瓶中的水有什么作用？（讨论后举手回答）

文字表达式的书写（由同学到黑板上完成，并给予点评）

任务三：木炭在空气与氧气中的燃烧

学生演示实验：

现象观察提示：比较在两种气体中燃烧的剧烈程度；是否发光发热，火焰呈什么颜色；产物是什么状态？有无气味？滴入澄清石灰水后有无变浑浊？

文字表达式：

现象：各小组根据观察提示通过观察讨论后写在本组的展示纸上（描述完整的，老师给予展示出来，并评价和鼓励）。

根据现象推测出产物后，由学生到黑板上完成文字表达式（老师给予点评）。 任务四：铁丝在氧气中燃烧

教师演示实验：

现象观察提示：比较在两种气体中点燃后有何不同？在氧气中燃烧后的产物是什么颜色？

文字表达式：

现象：由学生观察后现场举手描述，不完整的由其他同学补充，并给予点评。 文字表达式由学生到黑板上完成（老师给予点评）。

提示学生提出该实验操作中的疑惑（操作注意事项）（教师分析解除疑惑并展示） ①火柴的作用：引燃铁丝；

②为什么将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝受热面积，防止热散失；

③为什么待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：防止火柴燃烧消耗集气瓶中过多的氧气而使铁丝无法燃烧；

④为什么预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙：防止高温的熔融物溅落炸裂集气瓶底。

【小结】引导学生总结：从上述实验中，我们可以总结出氧气的哪些化学性质?

【讲解】氧气的化学性质：

氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃条件下能与多种物质发生反应，在反应中提供氧，具有氧化性，常做氧化剂。（让学生阅读）

板书设计：

氧气的性质

1、 氧气的物理性质(通常状况下)

（1）无色、无味的气体

（液态和固态时变为淡蓝色）

（2）密度比空气大

（3）不易溶于水

2、氧气的化学性质

（1）检验方法：药品，现象

（2）物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。

（3）化学性质：比较活泼，助燃性，氧化性。

课后反思：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0c876b5ccf2f0066f5335a8102d276a201296058.html