少数民族语言发展情况的调

少数民族语言发展情况的调

少数民族语言发展情况的调查 --以湖南省湘西土家族苗族自治州的苗族为例 向桂珍 财务管理 1201 班 摘要：

我国是一个拥有多民族和多语言的综合型大国， 目 前， 我国少数民族约有６ ０ ０ ０ 万人使用本民族语言， 占少数民族总人口的６ ０ ％以上， 约有３ ０ ０ ０ 万人使用本民族语言。

基于这样的现状， 研究少数民族的语言发展情况就显得十分重要。

今以少数民族地区苗族语言使用情况为视角,剖析当今新生一代苗族选择使用本民族语言的情况,和苗语的发展情况，分析苗族语言传承所面临的困境与挑战。

并且提出了一些解决办法和措施。

关键字：

苗族 苗语 传承 发展 苗语简介：

一． 苗语是苗族人语言的统称， 属于苗瑶语族的苗语支, 分布在中国的湖南、 四川、 贵州、 云南等地； 以及越南、 老挝、 泰国、 美国等国。

苗语大致可以分为以下三个主要分支：

湘西方言、 黔东方言和川黔滇方言， 当中以川黔滇方言最为复杂, 可以分成 19 种不同的方言。

二． 苗语一般认为属于汉藏语系苗瑶语族。

也有学者对苗瑶语的语系归属提出了 不同的看法。

苗语分三大方言：

东部(湘西) 、 中部(黔东) 、 西部(川黔滇) ， 各方言又分一些次方言或土语， 其中川黔滇方言分为 7 个次方言， 各个方言及次方言内部还有土语之分。

各方言及次方言之间差异较大， 基本上不能用各自的苗语通话。

据专家考证， 苗语各方言的共源词达 60%以上。

三. 东部方言在湘西自治州、 川东南、 鄂西南、 黔东北等地区大约有 110 人使用。

中部方言使用人数大约为 210 万人， 黔东南自治州、 黔南自 治州东部、 湖南西南部、 广西融水和三江等县的苗族使用这个方言。

四. 西部方言是苗语三个方言中内部差别最为复杂、 分布地域最为宽广、 使用人数最多的一个。

该方言 7 个次方言分别是川黔滇次方言、 滇东北次方言、 贵阳次方言、 麻山次方言、 罗泊河次方言、 重安江次方言， 使用人数总共 250 万人以上， 分布在贵州省除了黔东以外的所有地区、 川南、 桂西北及云南各地。

苗族大部分兼通汉语， 有些地区的苗族还兼通布依语或彝语等。

此外， 大约有 160 万苗族人以汉语或侗语或瑶族勉语等为母语。

在许多地方的苗族史诗和民间传说中， 都说苗族古代曾有文字， 后来由于种种原因失传了。

一些地方文献也曾提及古苗文。

但是迄至近代， 苗族地区没有仍在使用的传统文字。

【作者简介】 :向桂珍 财务管理一班 指导老师 龚志祥 湘西苗族的苗语现状：

（一） 在20世纪90年代中期以后, 苗文在学校教育中急剧萎缩, 苗、汉双语教学班越来越少, 苗文扫盲基本停止。

湘西当地的苗族主要使用苗语和汉语。

使用苗语的频率， 主要看他们交谈的对象和场合。

大体上， 如果交谈对象会苗语就使用苗语， 如果在民族村内更多地使用苗语。

在外界社会交往中， 由于会苗语的交谈对象一般较少， 所以使用苗语较少， 几乎不使用苗语。

现在村内的社交中也一般性地使用汉语。

苗语教育更是糟糕， 大多数苗族人都被汉族的人汉化了， 现在说苗语的年轻人也越来越少。

（二） 不同群体使用苗语的情况不同。

一是长期呆在家里的中、 老年村民， 他们能够流利的使用苗语交谈。

这类人占苗族的65%左右； 二是经常在外的村民（读书、 打工等）， 这部分人多半都是中青年人， 能听懂苗语， 因为经常在外只有回家的时候才偶尔说苗语， 用苗语交流不太熟练， 这类人占苗族20%； 三是年龄在10岁以下以及在外面长大的村民， 既不能说、 也听不懂苗语， 这类人占苗族的10%； 四是通过婚嫁从外地迁居的村民， 能听懂苗语并能说苗语的人群， 占5%。

湘西苗家人的风采 调查过程 （一） 基于苗族语言的发展的一些问题， 笔者进行了一些调查。

主要是上网了 解资料和去当地实地考察， 采访了一些村里有威望的长者。

之后， 在同学的带领下去拜访了 一些具有代表性的苗家人， 并向他们了解村里的苗语使用情况。

最后还依据不同年龄层次的苗家人进行了问卷调查。

(二) 通过调查后笔者得出了一些结论：

一、 苗语的发展正面临语言危机， 能熟练说苗语的只是一些老一辈的人， 中年人仅仅能 听懂。

而新一代的苗族人基本听不懂更不会用苗语交流。

二、 苗语的传承人越来越少， 尤其是在与汉语的融合过程中， 逐渐被汉化。

三、 政府未采取措施来挽救濒临灭绝的苗语。

四、 随着经济的发展， 人们更多的是追求更高质量的生活而忽视了 苗语。

五、 大多数苗家人没有意识到传承苗语的重要性， 苗族语言未形成完整的体系， 缺乏对其的全面认识。

原因分析 一是强势文化对弱势文化的冲击。

无形中威胁着苗族语言文化的共存和发展。

如 苗族语言中没有政治、 科技、 电视、 手机等的名词， 很多现代词汇都沿用汉语的说法。

由于苗族语言的使用范围很有限， 而苗族本身又没有文字， 掌握苗族语言的老一代人去世后， 这种靠口耳相传代代相袭的语言将会出现传承危机， 面临消亡。

二是民族村苗语的传播仅依靠语言环境， 没有正规化的语言教育， 使苗语的传播和发展受到阻碍。

村里尽管有一所双语教学小学， 但是老师大多都是刚招的汉族老师， 他们本身自己都不会使用苗语， 当然无法教学生苗语了。

目前仅有校长一人教学前班的苗语单词， 加之没有教材， 教学中只能简单的教一些苗语词汇。

学校没有给学生创造出用苗语交流的环境， 学生缺乏语言使用的氛围和条件， 所以目前学生仅仅能说单词， 而不能进行交流。

三是在汉语占主流的社会， 多数苗族家庭更看重汉语在社会生活中的作用。

大部分苗族家庭要求孩子学会汉语， 主动教儿童学汉话。

有的家长为了 给小孩创造学汉语的环境， 在家里也不说苗语。

从小在汉语环境长大苗族村民对本族历史知之甚微。

事实上他们对苗文化， 特别是苗语言越来越不在意， 苗族文化在他们心中的地位已经发生动摇。

四是新一代苗族人对苗语的不重视。

忽视了传统文化的优点， 而一味的学习汉语。

加上少数民族地区教育的落后让苗语面临很大的挑战。

新一代的苗族人为了过上好的生活， 开始出门打工， 在外基本上不说苗语， 在家也说的就更少。

对策 (一） 政府在资助研究课题方面给予倾斜， 组织民族语言专家深入调查民族村的语言，记录、 描写、 录制、 保存民族村的语言、 声像资料， 尽量延缓苗语的流失。

（二） 成立保护苗族语言的专门机构， 由民族、 教育、 文化等部门形成一个统一有效的工作机制， 统筹、 协调、 指导全县苗族语言的保护工作， 并设立专项资金， 保证苗语语言保护工作持续有效地进行。

（三） 定期或不定期举办有利于学习、 使用、 发展、 保护少数民族语言的各类活动。

1. 是加强汉苗双语教师的培训， 提高少数民族双语教师的教学水平。

从娃娃抓起， 鼓励、督促他们学习、 使用自己民族的语言， 培养他们的民族自信心和自豪感。

2. 是举行学习、 使用、 发展、 保护少数民族语言的研讨会、 举办放歌苗寨， 苗语歌王赛、苗族服饰风采展 等各类艺术比赛、 举办苗语教学创新课教学观摩评选活动、 开展苗族风情摄影大赛、 开辟征文栏目， 介绍苗族文化等。

（四） 制定有关苗族语言保护的条例或法规， 让保护工作深入人心并且有法可依。

民族语言文字是少数民族文化的结晶， 是少数民族生存与发展的精神支柱， 做好民族语言文字的保护工作， 关系到民族语言与民族文化的传承与发展。

目前， 文化部启动的中国民族民间文化保护工程 中， 对少数民族濒危语言的抢救与保护项目也正在实施中， 这对我们保护苗族语言， 无疑是十分有利的事情。

参考文献 政府看望苗家人和谐的情景 参考文献 ① 石茂明跨国苗族研究: 民族与国家的边界[M] 北京:民族出版社, 2004 ② 贵州省民委民族语文办公室贵州省黔东苗文试行工作总结报告[J]贵州民族研究, 1996, ③ 熊玉友等川黔滇苗文试验推行工作总结报告[M]//云南省少数民族语文指导工作委员会编著民族文字的创制与改进昆明: 云南民族出版社, 2006 ④ 黔东南州民族委员会办公室编著黔东苗文试行工作总结报告(黔东南州民族委员会内部资料) [Z]1996[5] 李大明川黔滇苗文使用情况(毕节地区民族事务委员会内部资料) [Z]1996 ⑤ 熊玉友等川黔滇苗文试验推行工作总结报告[M]//云南省少数民族语文指导工作委员会编著民族文字的创制与改进昆明: 云南民族出版社, 2002 ⑥ 杨忠信等威宁苗族语言文字教育篇[M]//威宁苗族百年实录编委会编著威宁苗族百年实录贵阳: 贵州民族出版社, 2006. 附页：

下面是问卷的一些问题：

你会说苗语吗？ 1. 会 2 听的懂 3 不会 你经常唱苗文歌吗？ 1 每天都唱 2 偶尔会唱 3 基本不会唱 苗语是你要学的一门课吗？ 1 是 2 不是 3 没有听过 你喜欢说苗语吗？ 1 喜欢 2 不喜欢 3 其他 你在家说汉语多还是苗语多？ 1 苗语多 2 汉语多 3 一样 你对苗语有强烈的认同感吗？ 1 有 2 没有 3 其他 你很尊重那些苗语讲得好的长辈吗？ 1 尊重 2 不尊重 3 其他 等等上面是问卷的一些问题。

做完问卷调查后， 笔者还实地去证实这些结论。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0bffa644710abb68a98271fe910ef12d2bf9a9e7.html