小班古诗教案悯农
【篇一:古诗《悯农》教案】
《悯农》教学设计
★教学目标:
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗,激发学生
学习古诗的兴趣。
2.通过诵读,使学生感受农民劳动辛苦,粮食来之不易。
3.渗透爱惜粮食的思想教育。
4.积累古诗,感受语言文字的丰富。
★教学重点:
培养读诗兴趣,感受农民劳动辛苦,懂得粮食来之不易。
★教学难点:
感受诗的节奏美,韵律美,能正确、流利、有感情地朗读。
★教学准备:
投影仪
★教学过程:
一、激趣导入:
1. 今天,陆老师遇到了一个难题,想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗?(出示“一碗打倒的饭”图)学生观察。
这就是向老师遇到的难题,有个孩子每天吃饭都吃不完,而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。(??这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。)
2.师出示“辛苦”,教读。
3.你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗?
老师带来了一幅图,就是农民伯伯平常劳作的情景,请小朋友翻开书,看看图上都画了什么?
二、观察图画:
1.你从图上看到了什么?(??农民伯伯在锄草,他很辛苦。)
2.再次齐读“辛苦”,并贴在黑板上。
3.你怎么看出农民伯伯很辛苦?(头上的汗珠一颗颗地往下掉。)
4.今天,我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。(师写,生书空。)
全班齐读课题。
三、学习生字:
1.听范读
小朋友们,让我们一起来听一听这首古诗,要听清字的读音,用右手的食指指着字,看谁最认真?
2.小朋友们也想自己来读一读这首诗吧,好,自由读读,遇到不认识的字就把它圈起来,想办法解决。
3.指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的?
你可真会学习!掌握了方法,学习起来就容易多了。
这首诗里,你们有不认识的字吗?指名问,指名答。
原来遇到了不懂的字还可以问老师,问同学,问爸爸妈妈??
4.老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上,请看(出示幻灯),用上你喜欢的学习方法,先自由读读生字,看谁读得最认真?
指名读生字。
5.小老师们教得真好!请你们同桌之间也互相读一读,注意用手指指着字读。
齐读。
6.这些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它们读出来吗?(出示词语:悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦)
7.现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗?(引导学生再读课文)
抽生读课文,其他小朋友用手指着书,认真听,听他哪个字音读准了,哪个跟你不一样,等会儿请你给他指出来。
8.齐读古诗。
四、再读课文,理解诗意:
1.刚才我们一起学了生字,读了古诗,同学们学得特别好,下面,请你们再读这首古诗,从古诗中你知道了什么?
2.抽生答。(??我知道了农民伯伯很辛苦)
3.你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦?自己读一读。
重点指导:汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指导方法:先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢,吃力,在朗读时语气应重而稍慢,基本领悟即可。
4.师范读全诗。
听了老师读古诗,你们发现了什么?原来读古诗是有节奏的(幻灯出示《悯农》的朗读节奏)
5.指名读,齐读。
6.能背的同学背一背,不会背的同学可以再看看书。
五、拓展延伸:
1.同学们,你们读得真好。听了你们的朗读,老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时,你想对大家,对自己说些什么呢?(粮食来之不易,同学们爱惜粮食)
2.诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一粒粟),让我们来读读吧!(幻灯出示)
3.通过学习古诗,我们知道了农民劳动的辛苦。
4.课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗,你能背一背吗?
指名背古诗。
★板书设计:
悯 农
李绅
辛苦
爱惜粮食
★教学反思:
这是一首脍炙人口的古诗,两三岁的小孩都会背诵,因此,读背并不难,关键是要从中体会到粮食的来之不易,懂得从小要爱惜粮食。为此,我在设计时围绕一个“辛苦”,从帮老师解决难题引出“辛苦”,看图了解“辛苦”,到读诗句感受“辛苦”,从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。
1.开头设计贴近学生生活的实际,能吸引学生的注意,并乐于去解决。
2.体现了学生为主体的学习方式,生字的学习,诗句的感悟,全是学生自主观察,学习。
3.通过活动,让学生在活动中快乐学习。
4.如果能从生活中找到相关的照片,录象资料,或让学生联系自己在生活中看到的,将更能从心灵上让学生受到教育。
5. 朗读的指导还要更细致。
【篇二:幼儿教案《古诗悯农》】
《古诗 悯农》
活动目标:
1、熟练背诵古诗。
2、认识“汗”“滴” “辛苦”并正确组词。
3、了解农民在烈日下劳作的辛苦,知道粮食的来之不易。
活动准备: 1、字卡 2、挂图
活动过程:
(一)带领幼儿回忆曾学过的古诗,并数一数,看一看已经学过了多少首古诗,让幼儿感到非常的有成就感。
(二)打开字宝宝的家,和幼儿一同复习以前学过的字宝宝,并且巩固那些记得不好的。并数一数,看一看已经学过了多少个字宝宝,并表扬幼儿是识字大王。
(三) 提问引入活动
“小朋友们知道我们吃的粮食是怎样来的?是谁种出来的,怎样种出来的?” 教师和幼儿一起讨论,粮食种植的过程,农民伯伯种粮食的辛苦。
小朋友。告诉幼儿今天又要把一首古诗放到宝宝的小脑袋里。
(五) 学习古诗
1 、教师朗读古诗,边在挂图上按顺序出示相应的图和字。
2 、引导幼儿进行情景讲述,理解“日当午”时劳作的辛苦,理解粮食的来之不易。教育幼儿珍惜粮食,要吃完自己的饭和菜。
3 、告诉幼儿,今天字宝宝又来做客了,请幼儿与字宝宝玩找朋友的游戏,认读汉字:汗滴、辛苦,说说是什么结构并组词。进一步理解古诗文所表达的内容与情感。
(六) 幼儿朗读古诗,请幼儿打开阅读课文古诗2“悯农”。 要求1 幼儿手指字,耳朵听,闭上嘴巴注意听。
要求2 幼儿手指字,耳朵听,张开嘴巴出轻声。
要求3 幼儿双手拿书,身坐正,大声朗读有感情。
(七) 请幼儿从古诗中长出与字卡上的汉字相同的字,然后把它圈出来,认读汉字。
(八)活动结束:发给幼儿人手一本图书,请幼儿在上面找自已么认识的字宝宝,看谁认识的朋友最多。
【篇三:幼儿园大班古诗教案:悯农】
幼儿园大班古诗教案:悯农
设计意图:在日常生活中,许多幼儿不知道粮食是从哪里来的,更有一些幼儿不爱惜粮食,用餐时饭粒经常掉得满地都是,为了让幼儿知道:每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,懂得粮食来之不易,要爱惜别人的劳动成果,使幼儿萌发热爱农民的情感。 活动目标:
1、在会朗诵基础上,理解诗的大意和诗中所表达的情感。 2、理解诗中“辛苦”一词,并能说一句话,发展幼儿词汇的运用能力。 3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,萌发幼儿热爱农民的情感。 活动准备: 挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。 活动方法: 直观教学法、提问讲解法、游戏法。 活动难点: 1、理解诗的大意和所表达的情感。 2、学会运用辛苦一词。 活动过程: 一、幼儿念儿歌《大馒头,哪里来》,引出主题。 1、大馒头是从哪里来的? 2、农民伯伯种出来容易吗? 附: 大馒头,哪里来? 大大馒头哪里来?白白面粉做出来。 白白面粉哪里来?黄黄小麦磨出来。 黄黄小麦哪里来?农民伯伯种出来。 农民伯伯劳动忙,大家都要爱惜粮。 二、出示挂图,朗诵古诗,解释诗意。 1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。 2、当太阳最热的时候,有一位农民伯伯还在田里锄草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,谁知道我们碗里的饭,都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。 3、“锄禾日当午”:“锄”指锄草的动作,“禾”指庄稼,“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候,农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”:农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”“盘”:
指碗,“餐”指粮食,“皆”都的意思。谁知道碗里的饭,一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。 4、学习词汇“辛苦”,来说一句话。例如:爸爸工作很辛苦。(出示图片)妈妈干家务辛苦等。 5.爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦,我们应该怎么做呀?教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。 三、游戏:(捡米粒),教育幼儿日常中要爱惜粮食。 附:小小一粒米呀,来得不容易,小小一粒米呀,别把它看不起,农民伯伯早出晚归,忙着种田地,小小一粒米呀,来得不容易。
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