教学篇誗教学创新探究性学习就是充分发挥学习者在学习过程中的主体作用，不断挖掘自身的潜能，综合运用所掌握的知识敢于创新的学习方式。它最大特色是以某个知识为点，引导学生积极参与对某问题的多层面、多视角、立体的深入探讨和研究；探究性学习是他们飞翔的起点、立足点；是学生主体地位的体现；是调动学生主观能动性的催化剂；是培养学生创新能力和实践能力的有效途径。根据小学生天真烂漫、好奇、好问、好学、好强、好动，他们这些年龄特征和特点，笔者把小学探究性学习做了下面四个方面的探究和尝试。一、用宽容、理解和热爱激起学生学习的热情探究性学习是极富挑战性的学习活动，不仅靠老师的精心安排和恰当引导，最主要的是需要学生认真参与、自主选择，而学生的选择大多有“好高骛远”的特点。因为太“高”太“远”，加上小学生知识不全面，不够冷静，往往很难解决问题，很难达到当初选择的目标。因失败而气馁、懊恼，甚至对学习失去信心。这时作为教师面对学习失利的学生就要多鼓励、巧引导，让学生感受到老师的关爱，这样他们才会有动力、有方向。老师还要了解学生，特别是学生的个性特征和学习能力，根据个性特征和能力因材施教，力避探究学习的好高骛远病。二、发扬教学民主，点燃学生心中智慧的火花每个学生都有探究的欲望。丰富多彩的校园学习活动是满足他们探究欲望的天堂，在这个学习的天堂里，教师要使自己的学生敢想、敢问、敢说。学习过程中，不唯师、不唯书，有疑则发，同时也要善于发现疑点，从而诱发他们的探究意识。要多给学生发表独到见解的机会，使他们的好胜心理得到满足，同时也起到鞭策、促进其他学生的作用。对有独到见解的学生要及时给予鼓励，例如，班里有位学生在数学课里探讨12个边长4厘米的正方形周长时，同学们都先算一个正方形的周长再乘12，而这位学生通过叠小正方形后悟出，可以先算12个正方形一条边的总长后再乘4。在学习汇报时，她把自己的想法告诉了老师和同学，听了她独特的算法后，我及时表扬了她，她非常兴奋，学习数学的劲头更足了。当然，学生的学习不会是一帆风顺的，磕磕绊绊在所难免，失败的时候，老师要真诚安慰，也不要急于否定，要引导学生讨论、研究，指一个方向，扶他一程，让他们走向目标的终点。我们要相信“没走过弯路，又怎么会知道正路在哪里！”我们知道教材里的内容仅是一个例子而已，老师除了要充分运用好这个例子外，环境也是课程因素，学生各有自己的成长环境，要注意让他们的学习走进他们的生活，回归他们的生活，例如，让学生查找资料举出身边与所学知识有关的生活例子等，这样学生会获得更多的感性材料，为探究性学习奠定更坚实的基础。三、培养学生的批判精神，为探究性学习铺平前进的道路我们不会忘记“两个铁球同时着地”的挑战权威的公开实验。学校肩负着为祖国建设培养合格人才的历史重任，学生具有批判精神，敢于质疑权威，敢于否定条条框框的约束，就能放飞思想，有自己的见解、假设和结论。作为教师要尊重科学，但不要迷信，要摆脱应试教育的不利影响，不要一股脑儿将书本的知识硬塞给学生，把学生当成接受知识的器具。学生只有接受知识的义务，而对老师的教导不能持怀疑的态度。课堂上学生有异议时，老师就批评学生“不听课”：“你算老几，学会就不错！”“瞎捣蛋！”甚至还要动之以武，罚她们扫地或站课堂不许坐。这样的结果是学生听话好教了，他们变得沉默寡言、循规蹈矩，完全没了个性和主见，更不会有什么探究精神。所以，教师要宽容大度，在日常的教学活动中注意营造活跃的课堂气氛和育人的环境，鼓励学生敢问、敢想、把课堂办成不仅是知识传授的平台，同时也是思想交流对撞的场所。学生质疑或挑战别人的观点，甚至是否定的时候，作为老师不应该感到意外，这是学生敢于探究的表现，如果老师对这种情形大动肝火、怒气冲冲的话，说明我们做错了。我们应该面含微笑，心平气和的与学生辩论，让学生从心中感受到安全。老师应该使这一切都是那样自然，那样顺理成章。总之，探究性学习是以学生为主体的重要教学模式之一，如何用好这个模式，以上是本人的粗浅见解，“洛阳三月花如锦，多少功夫织得成。”课程改革对教师提出了新的要求，赋予了教师新的历史使命，同时也为教师发展提供了广阔的空间和舞台，相信通过师生的共同努力，我们的教学会更成功，明天会更美好。参考文献：王丽华.小学数学探究性学习活动的设计与开发［D］.东北师范大学，2010.誗编辑李琴芳浅谈探究性学习余月琼（广西桂林市平乐县源头镇珠螺小学金井教学点）摘要：探究性学习是现代课堂教学的主要模式之一，教师采用这种模式进行教学活动时，要有良好的心理因素、丰富的教学经验和必要的技能技巧，要多学习、多总结。探究性学习是极富挑战性的学习活动，学生难免会有失败，这时教师的关爱和宽容无疑是一股春风。发扬教学民主，创造和谐、平等的课堂学习氛围是点燃学生智慧火花的首要条件。教师要注意革除传统教学中已经不符合时代要求的、扼杀学生个性发展的模式。探究性学习是一种开放性的学习，教师要理解学生的年龄特征，他们聪明伶俐、活泼好动，要掌握课堂调控的艺术，使课堂既活跃又有章可循。关键词：宽容；民主；批判；探究性144--
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