基于生物学学科核心素养的单元教学设计概述

发布时间：2020-04-22 12:11:42 来源：文档文库

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基于生物学学科核心素养的单元教学设计概述

作者：张娣

来源：《安徽教育科研》2019年第21期

摘要：

在生物学教学中落实生物学学科核心素养，是一线教师需要学习、思考与实践的重要工作。核心素养包含的各个维度均是知识、能力与情感态度价值观的集合体，教师在某一課时的教学中未必能体现学科核心素养的四个维度，因此单元教学设计更加适合进行基于核心素养的教学。为此，本文对单元教学设计与一般教学设计的区别、单元教学设计的模式及单元教学设计的一般流程进行了概述。

关键词：生物学学科核心素养单元教学设计

在生物学教学中落实生物学学科核心素养是一线教师需要学习、思考与实践的重要工作，尤其是要做好与核心素养相适应的教学设计。生物学学科核心素养包含生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度，各个维度均是知识、能力与情感态度价值观的集合体，指明了学生在学完生物学课程后应具备的价值观念、必备品格和关键能力。教师在某一课时的教学中未必能全面体现学科核心素养的四个维度，且每一要素的达成均需通过长期的教学过程来逐渐完成。因此，基于“核心素养”的教学设计向传统的课时教学设计提出了挑战。有专家提出，单元教学设计可用来进行基于核心素养的教学。其中，钟启泉认为，“核心素养—学科素养—单元设计—课时计划”是一线教师应该掌握的教育教学活动的基本环节。

一、单元教学设计与一般教学设计的区别

单元教学设计遵循“总—分—总”的教学顺序，具体流程为确定单元内容、进行整体性分析、制订单元目标和课时目标、明确课时教学流程及实施整体性评价。单元教学设计中包含多个课时的教学设计，有利于核心素养的逐步渗透。单元内容可由教师根据实际情况进行设计，如教材编排中的原有单元、依据学科观念或方法进行重组的单元等。教师可根据核心素养的要求灵活组织单元内容，并通过一系列相互联系、层层递进的教学设计来达成最终的单元教学目标，这表现了整体性、递进性和灵活性的特点。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0af6e5e0b2717fd5360cba1aa8114431b90d8e1b.html