香港高校研究生导师制的特点及启示作者：张懿 魏海峰来源：《中国教育技术装备》2013年第24期
摘 要 对香港高校研究生导师制的特点进行研究，深入分析其在研究生教育中发挥的积极作用，对内地研究生导师制的完善发展具有重要的借鉴意义。
关键词 导师制；香港高校；研究生教育
中图分类号：G643 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2013）24-0054-02
发轫于19世纪牛津大学的导师制，与学分制、班建制共同构成现代教育体系的三大模式，是研究生教育的重要组成部分[1]。导师制最大的特点在于师生联系紧密，导师对学生的思想、业务、生活进行全方位的指导，并贯穿于日常教育培养的全过程[2]。凭借其独特的培养模式，香港研究生教育历经百余年发展，为全世界输送了大量具有创新性、融通性以及国际化视野的综合人才。本文从研究生导师制的角度，对香港高校研究生导师制特点进行分析，从而得到促进内地研究生导师制建设的几点启示。
1 导师深度参与招生过程
香港研究生培养分为修课式和研究式两种。修课式硕士学位学制一般为1年，修课式硕士生的学习以教学为主。修课式培养能使学生获得详尽的学科知识，并直接用于实际工作。研究式培养一般为2年以上，常与博士学位连续攻读。研究式硕士以做研究为主，更重理论性。香港高校的修课式和研究式两种培养方式，类似于内地的专业型硕士研究生和学术型硕士研究生，一个服务于企业高层次人才需求，一个服务于科研机构和高校教师行业。两种培养方法各有特色，没有好坏之分，只是侧重点不同。
与内地的招生方法不同，香港研究生招生不需要统一的入学考试。学生考试的时间比较自由，每天都有学生注册。申请者填写入学申请书，同时提供大学期间成绩单、毕业证、学位证和能反映英语水平的证明，并由两名教授推荐，经学院委员会和导师同意后，方可入学。导师深度参与招生过程，可以说伴随学生从申请到被录取的全过程。导师直接对学生负责，而不是学院对学生负责。在内地，学生统一以面试的方式进行复试，导师以团队的方式对学生进行统一面试，有的高校甚至是先面试后选导师。内地导师在整个招生过程中参与度不高，话语权不够。但在香港高校，导师直接决定学生是否能被录取，导师认为有必要时，还可以对申请者进行单独面试，以面对面的交流方式，通过谈话、提问等方法判断学生是否适合跟着自己完成研究生阶段的学习。每位导师招收的学生数量较少，整个招生过程中，研究生导师可以对申请者的学术基础和培养潜质具有较为深入的了解，享有非常大的话语权。而且，导师特别注重自己的教育声誉和学术声誉，从而以自己的声誉保障研究生招生的质量。
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