师徒小结师傅

师徒结对小结

师徒结对活动又开展了一个学期。在这一个学期里，我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。“师傅”两字让我倍感责任重大，我认真钻研业务，主动了解小学数学教学最新的发展趋势，并及时向杨波老师传达有关精神。在教学工作中我以身作则认真做好表率：课堂教学中，我着力于培养学生的创新能力，既教书又育人，注意信息反馈，调动学生的有意注意，激发学生的学习兴趣。课后及时批改、讲评作业，做好课后辅导工作。同时也让自己发现了自己有很多的不足之处，像自己的专业理论功底不够深厚，专业知识水平还有所欠缺。俗话说，给学生一杯水，自己首先要有一桶水。于是业余时间我广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

我和杨波老师虽为师徒关系，其实更是合作中的好朋友。我们在教学中互相帮助、互相促进。师傅与徒弟的角色是模糊的，大家年龄，教龄都很接近，我们每个人都有各自的教学风格。杨波老师的课条理性逻辑性比较强，重视对优生的培养；我本人比较注重课堂学习气氛的调动，喜欢用生动活泼的语言来激发学生的参与积极性，重视 教给学生清晰的思维方法。这正好让我们互相取长补短，共同进步！同时我们又有很相似的地方，务实的工作态度，关注孩子的可持续发展，总之,学生的需要就是我们教育教学的重点！
为着这些美好的愿景，我们制定了系统的“结对子共发展”的计划,并认真地实施,现总结汇报如下:
一、    学习理论，提高素养
首先我们依据课程标准，并结合二年级的教学重点，确定了本学期对学生能力培养的两个关注点。即学生的口算能力和口头表达能力。我们分头收集了一些相关的论文进行学习，如：吴晓红的“口算的本真意义及其在小学数学教学中的异化”，简春青的“新课改背景下的口算教学”以及韶光华的“数学语言及其教学研究”等作品，我们先分头精读，然后再一起交流学习。明确了口算应当建立在意义的理解上，它有着丰富灵活的方式，教学中应充分暴露口算的思维过程，揭示多元的口算策略，鼓励口算！不能流于形式，口算不作为笔算的台阶！等等,这些重要的观点为我们的教学实践提供了理论支撑！通过学习，我们更清晰了，要把握教学的本质一定要重视理论知识的学习！
二、听课评课，寻找策略
精心的备课，磨课，对教师自身的教学实践能力的提高是显而易见的！本学期我们各选了一节计算课，。口算教学要体现计算的多样化，可是在前面上除法的初步认识时，已经有很多动手操作得到结果的例子，学生已经对用乘法口诀求商有了感性的积累。课堂上几乎所有学生都是采用这一种方法，再也说不出第二种。这时候老师没有急，继续充分的肯定孩子们的聪明才智！然后做了一个追问，如果我从没学过乘法口诀，哪怎么办？孩子们很善于退，退到了拿小棒分一分，老师顺势介绍了连减的方法，一切水到渠成，体现了解决问题的多种策略，又突出了利用乘法口诀求商的简便！实在是精彩!通过集备，上课，评课，我们在思考，研讨中前行。教学实践能力有了一定的提高.
三，积极交流，共享资源
我们的交流可以说贯彻于我们相处的每一天！我们共同分享着课堂上的困惑与喜悦。共享着所有教育教学资源！
首先，为开好家长会，我花了几个晚上精心准备了ppt，毫无保留的跟韩丽鹃老师分享，当然我的劳动成果也得到她的肯定。另外，本学年我参与了区教研组长培训班活动，的学习活动，曾多次参与科研室容梅主任，周峰，陈艳梅老每次学习我都做了详细的笔记，回来会第一时间与韩丽鹃老师分享学习所获，力求共同进步。
平时，我们每教完一个单元，都会对教学情况进行交流，相互了解学生的情况，收集一些典型错例，共同寻求对策。海洁是课件制做的专业人士，本学期为我们共享了多个自己制做的教学课件。提高了我们的教学效率！韩丽鹃老师对本学期学生学习中的难点，进行了梳理，使我们的总复习更有针对性。在复习阶段，我们一共出了4份练习卷，每一份题都是我们三个人围在一起讨论，精心挑选的，针对性强，也比较全面。凝聚了我们的集体智慧。同时也减轻的学生的负担
四、齐心协力，完成任务。
    在教研活动中，我们合理分工，高效合作，级部练习批改，分析试卷进行质量分析，数学口算过关练习，算24点打擂台等活动中任劳任怨。始终从学生的角度出发，思考。 真的很感激她！为我分担了不少压力！让我深深的体会到，齐心协力的高效性！我要感谢这次师徒结对活动，让我也得到了全面的提高，同时也要继续努力，不断更新自己的教育观念，努力提升自己的理论修养，使自己的科研能力与科研水平提高一个层次。提高课堂教学的能力，并逐步形成自己的教学风格，为引导徒弟、培养学生作出新的贡献。
师徒结对也让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受重任，就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己，我觉得工作有所成效是一种幸福，是一份荣耀，我会努力去追寻它。
费爱华

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