日积月累，静待花开作者：金凤玉来源：《新课程教学》2015年第05期
童年因阅读而喜悦，生命因书香而富有.
今天的大多数学生应该很幸福，因为他们有各种各样的书籍可以阅读.对于他们来说，书籍已经不是什么奢侈品，而是触手可及的学习必需品.然而，这么多的书籍并没有给他们带来喜悦的体验，因为很多书籍被从书店带回家之后却被久久地束之高阁，甚至被尘封.造成这种状况的原因很多，但是最为重要的应该有两点：一是课业负担过重，另外一个则是缺少阅读兴趣，没有养成阅读习惯.而在这两个重要原因之中，最为关键的还是第二个原因.首先孩子们没有阅读兴趣，而读书也没有成为他们生活中不可或缺的一环.因此，激发阅读兴趣，培养阅读习惯在今天的语文阅读教学中至为关键.这里我做了一些尝试，取得了一定的效果.
2014年暑假，送走了一届毕业生，我迎来了初二年级某班的班主任以及两个班的语文教学工作.可以说，这是我从业生涯中的一个巨大挑战.走进班级，放眼一看，我倒吸了一口凉气.看着学生们“各具特色”的发型、夸张的表情，我感受到了一种浮躁与不安.后来看看他们的书写，真的是眉头紧锁，一筹莫展.全班59人，称得上书写工整的不过20人，这些孩子坦白地告诉我，他们不喜欢语文.第一次语文摸底考试更是让人大跌眼镜.语文的平均分竟然比其他班级低了9分.说实话，内心真的很忐忑.因为，众所周知，语文不是一朝一夕之功.我该如何在这重重障碍之中，培养孩子的学习语文的习惯？又该怎样让孩子们爱上语文？我陷入了沉思.考虑再三，我决定从培养学生的阅读习惯开始.我知道这样做见效不会太快，但是这是最为治本的一个方法.为了长远的发展，我决定试一试.所以在日常教学之中，我有针对性地设计了一些教学环节，有意识地激发他们的阅读兴趣.
[]一、共同分享美文，让同学在不知不觉间爱上文字的优雅[]
我会在课程任务不重的课堂上，给学生们推荐好的文章，并范读.让他们在潜移默化中感受中华文字的魅力.还记得为他们读《目送》时，我泪流满面，情难自已，学生们也是一片唏嘘；在读季羡林先生的《一条老狗》时，我几次哽咽，孩子们的眼中也同样泛着泪花.有过几次示范之后，我找了几个喜欢读书的孩子分享他们的优秀文章，这样既可以锻炼学生们的口头表达能力，又能激发同学们的阅读兴趣，还会树立阅读的榜样.使“阅读”成为一种同学交流的需要.
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