供给侧改革背景下地方高校复合型专业群建设探析
发布时间：2023-02-12 09:48:00 来源：文档文库
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供给侧改革背景下地方高校复合型专业群建设探析供给侧改革背景下，地方高校以服务地方区域经济为主，以培养实践操作能力强、就业率高的应用型人才为目的，并结合本校实际情况，选择以成本低、效益高的复合型专业群为突破口，提升与社会经济需求的匹配度。标签：复合型；专业群；供给侧改革；财会税审一体化《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”面对国家、社会对复合型人才培养的规模和质量需求，高等学校贯彻落实新发展理念，全面实现“十三五”时期教育改革发展目标，必须紧紧围绕全面提高教育质量这个主题，必须把教育的结构性改革作为主线，主动适应经济社会发展和人民群众的需求。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，提高应用型、技术技能型和复合型人才培养比重，推动高校加快新兴交叉学科建设，通过专业改造等方式设置复合型专业群。一、相关背景或研究背景供给侧改革是从供给角度对我国经济结构进行的优化升级，促使有效供给的增加，其本质是由需求引领的供给侧结构性优化。供给侧改革在本质上是一种以“市场需求”为导向的改革，如何供给、供给什么是其最基本的问题。供给侧是由资本、技术、劳动力和制度等四大要素组成，其中，人是劳动力和技术的载体，因此，是最重要的供给要素。供给侧改革的核心就是要充分发挥人才资源在市场配置中的重要作用。从经济发展与高等教育的关系来看，经济的变革必然带动高等教育的改革。高等教育供给结构改革的表现之一是我国广大的地方本科高校转型发展。培养高层次应用型复合型专业人才是社会经济结构转型升级的需要，更是地方本科高校转型发展的“牛鼻子”。二、相关概念（一）学科与专业我国高等学校本科教育专业设置按“学科门类”“学科大类（一级学科）”“专业”（二级学科）三个层次来设置。我国高校现行的12个学科门类是：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。学科门类下设一级学科，共有92个一级学科（不含军事学）。一级学科下设二级学科，也就是常说的专业，共有506个二级学科或专业。如管理学门类下设管理科学与工程、工商管理、农业经济管理、公共管理、图书情报与档案管理、物流管理与工程、工业工程、电子商务、旅游管理九个一级学科。工商管理一级学科下面设有工商管理、市场营销、会计学、财务管理、国际商务、人力资源管理、审计学、资产评估、物业管理、文化产业管理等专业。（二）复合型
1.复合型概念。一种观点认为，复合型需要跨学科或跨专业的背景，在不同的学科或者专业，通过一定的途径或形式较系统地掌握两个学科或专业的知识和技能。这里面的跨学科指的是跨一级学科，跨专业指的是跨二级学科。这种观点是从学科或专业的角度出发给出的定义。另一种观点认为，复合型就是基础扎实、知识面宽、知识运用能力强、有科学创新精神、通晓国际惯例、具有脚踏实地的工作作风和良好的语言文化交流能力的人，即一专多能的人。这种观点是从知识和技能的角度给出的定义。2.复合型专业群的分类。按学科是否跨二级学科划分为相关学科的复合型专业群和跨学科的复合型专业群；按办学定位不同划分为应用型的复合型专业群和研究型的复合型专业群。以上两两组合共有四种类型组合。地方高校一般定为在应用型高校上，所以，本文研究定位的复合型专业群是指具有两门及两门学科以上知识，能从事相关专业的应用型复合型专业群。这里的专业指的是二级学科。（三）专业群专业群的概念与基本理论源自经济学中的产业集群，是产业集群理论在高等教育领域的具体应用与变形。专业群是指由若干个专业技术基础相同或相近，并能涵盖某一技术或服务领域的由若干个专业组成的一个集合。专业群基本要满足以下条件：有3个以上专业基础相近、服务面向一致的应用型专业；专业之间相互支撑构成集群，能与区域产业群实现集群对接；有省级以上重点学科或有省级以上特色专业；有市厅级以上重点实验室，或工程技术研发中心，或人文社科重点研究基地等；与5个以上企事业单位紧密结合，并签订有长期合作协议。专业群的建设意义：专业群建设有利于形成高校专业的集群优势，从整体上提升学校在行业内或区域内技术型人才的配置水平和能力；有利于形成实践教学优势，将分散的实验资源整合为专业化的实验实训基地，降低实验实训建设成本，实现资源共享；有利于形成师资队伍优势，形成专业教师团队，增强专业群办学实力；有利于形成学校专业特色和品牌优势，提高学校的知名度。三、安阳学院复合型专业群建设路径（一）以会计学专业为龙头专业，构建核心引领型专业群该专业群以实力强的省级品牌重点专业会计学为核心，将具有关联性的专业聚集起来，借助会计学核心专业的优势，带动非核心专业的发展。在专业群内部，核心专业优先发展，承担带领非核心专业发展的重任。（二）从实际出发，围绕已有学科基础构建专业群我院2009年有会计学本科专业，在此基础上2011年成功申请财务管理学本科专业，2016年会计学专业被河南省教育厅评为河南省品牌特色专业，当年又
加入了审计学和税收学等相关专业。目前，已基本具备相关学科的复合型专业群条件。（三）强化专业群的管理目前，采用“分院领导下的专业群负责制”管理模式。院长是一个决策者，是一个制订规划、完善制度、组织协调的角色，具体负责本元的发展方向、专业建设、师资队伍建设以及实训基地建设的宏观规划；负责院级教学改革项目的实施和推进，负责招生和就业等整体工作；在这种管理模式中，教研室主任是专业教学基本組织单元的核心，必须得有丰富实践经验和管理才能的人员，作为专业群带头人，一般主任是院长与骨干教师沟通的桥梁，是院长宏观规划的执行者，是以骨干教师为主体的专业教学团队的组织者；骨干教师是教研室主任专业建设意图的落实者，在专业建设中承担着教学管理和科研的双重职能，
