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《5的乘法口诀》教学设计

发布时间：2023-09-01 12:17:48 来源：文档文库

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《5的乘法口诀》教学设计
《5的乘法口诀》教学设计1
教学目标：
知识与技能目标：熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
过程与方法目标：在数一数算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。
情感、态度与价值观目标：在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。教学重难点：经历编写口诀的过程，理解口诀的含义。课前准备：课件教学过程：一、激趣导入。
猜谜语游戏引出我们都有一双手。
谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。
提问：数一数，一只手上有几根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你们知道吗？学完了今天的这节课你就可以解决这些问题了！今天我们一起学习5的乘法口诀。（板书课题）
[说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。我们要让学生想有没有“更好的算法”，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。]二、学习新课1、总结算式
师(伸出一只手，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”生：有5个。

师：你观察得真仔细。这是几个5？生：1个5。
师：1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？生：1乘5等于5。5乘1等于5。课件出示：1×5=55×1=5
师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？生：2个5。师：怎么计算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。课手出示2×5=105×2=10
师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合师：那么现在是几个5了？生：3个5。师：怎么计算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。课件出示3×5=155×3=15
师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？生：15加5等于20师：现在是几个5了？生：4个5。师：怎么计算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。课件出示4×5=205×4=20

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0956e3f9514de518964bcf84b9d528ea81c72ff9.html