浅谈农村初中历史教学的现状及对策
去年九月，重庆市教委出台了《“减负提质”十项规定》，再次向教师们提出了明确的教育教学要求。目的就是要让教师们转变教育教学观念，改进和提升教育教学方法，把课堂还给学生，切实减轻学生的过重课业负担，调动学生学习的主观能动性，提高课堂教学效率。作为农村初中的一名历史教师，深知农村初中的历史课不好上，一直在摸索怎样上好历史课，不断改进和完善自己的教育教学方法。由此，我就农村初中历史教学的现状及对策谈谈自己的粗浅看法。
一、农村初中历史教学的现状
（一）农村初中缺乏专业的历史教师
由于由来已久的历史原因，农村学校缺乏历史专业的老师，造成学科教师不配套，历史课就由一些主科老师兼搭着上，或者由一些其他专业的老师来担任历史课的教学任务，更有甚者让一些年届退休的老教师来上历史课。这样一来历史课堂教学效果就可想而知。
（二）学科边缘化造成农村初中留不住专业的历史教师
由于初三中考中历史学科的分值只占50分，历史学科被边缘化，造成农村初中优秀的历史专业教师留不住，很多优秀的历史专业教师都往城里的高完中调，去教高中去了。这样就造成农村初中几乎没有历史专业的老师。就我所在的学校为例，原来有两个历史专业教师，在学校工作几年后，一个调到城里高完中去了，一个到城里的学校上挂锻炼去了。这种现象在农村初中是较普遍的。
（三）农村初中历史课堂上老师难教、学生怨学
由于历史课多数是由其他学科教师兼任，历史课堂教学形式还是采用教师“一言堂”、“填鸭式”，学生只能是一味地被动地学习，所以课堂教学氛围死气沉沉，没有任何活力。由此，造成农村初中历史课堂上老师难教、学生怨学。
（四）教育教学理念跟进慢
农村初中地处偏僻，信息闭塞，历史教师外出学习的机会也很少，造成教师教育教学理念陈旧，思想观念转变慢，难跟进。以至教师在教学中一直在“吃老本”，教学方式方法老套。
由于上述现状，造成了农村初中历史教学面临以下这些困难：一是教师教学理念陈旧，教育教学方法老套；二是农村初中历史教师专业不配套，多数是其他学科教师兼任历史教师，农村初中历史教师严重缺乏；三是历史学科边缘化，学校的考核制度对历史教师淡化考核，历史教师的工作积极性未被充分调动起来，学生上课主动学习的积极性不高；四是对学生的评价方式单一。
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