2020年7月26日和平区宝坻区教师招聘考试

发布时间:2021-03-10   来源:文档文库   
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2020726日和平区/宝坻区教师招聘考试幼儿专业知识
一、单项选择题(30题,每题1.2分,共36
1.角色扮演中,把所提供的行为范例变成幼儿自己的信念与准则,一般发生再角色扮演的( B A.及时模仿阶段 B.内化阶段 C.认同阶段 D.简单再现阶段
2.幼儿能否再区域活动总得到发展,可以通过幼儿在( A 的反应状态看出来。 A.操作部分 B.引入部分 C.讲评部分 D.平时
3.幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据( D ,有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。 A.幼儿课本 B.幼儿教育内容
C.幼儿教学大纲 D.幼儿教育目标和课程标准
4.所谓( A ,就是把儿童所应该学的东西结合在一 起,完整地、系统地教授儿童。
A.整个教学法 B.吸收的心智 C.全面教育 D.教、学、做合一 5.婴幼儿喜欢成人接触、抚爱,这种情绪反应的动因是为满足儿童的( D A、生理的需要 B、情绪表达性需要 C、自我调节性需要 D、社会性需要
6.儿童能区别一个人是男的还是女的,就说明他已经( B A.形成了性别角色习惯 B.具有了性别概念 C.产生了性别行为家 D.对性别角色有深度的认识 7.儿童绘画发展进程是( D A.象征一写实一抽象 B.写实一抽象一象征 C.写实一象征一抽象 D.抽象一象征一写实
8.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中“培养儿童活泼开朗的性格”属于( D 目标的范畴。
A.智育 B.体育 C.美育 D.德育
9.总的来说,幼儿期的幼儿的句子基本上是以( C 为主。 A.长句 B.短句 C.单句 D.复合句
10.从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性著作是( A A.《爱弥儿》 B.《理想国》 C.《人的教育》 D.《大教学论》 11老师在给孩子们讲故事时,讲到“大象用鼻子把球卷子来”时,用手做出“卷"的动作。说到“大象把球扔到河里去了”,又用手做出“扔”的动作,孩子们跟着做动作,脸上洋溢着笑容。这体现出教师的特点是( A A.示范性 B.创造性 C.复杂性 D.长期性

12、裴斯泰洛齐非常重视( B 教育,把它称为是“整个教育的关键问题”,也是培养“和谐发展”和“完善的人”的重要方面。 A.心智 B.道德 C.体育 D.艺术
13.在美术活动中,培养( A 能力是儿童认识、 理解、描绘对象的主要途径,也是发展儿童美术才能的关键。 A.观察 B.思考 C.模仿 D.创新
14.让幼儿分析讨论和角色扮演“如果你是位老年人,在生活中有很多不方便, 你的心情会怎么样?”这是移情训练的( C A.认知提示 B.情绪记忆 C.情感换位 D.巩固深化
15. 儿置游戏时没有固定的模式,可以自由表达自己的内心,尽情显露内在的内心,说明了儿童观是( B A.自发自愿的 B.自由自在的 C.愉快的 D.充满幻想和创造的 16.杜威在批判旧教育的过程中提出( B 思想,也就是说,在“破旧”中“立新”
A.游戏是生命的镜子 B.儿童中心主义 C.归于自然 D.绅士教育 17.一线教师和教育管理人员、教育研究人员密切结合本职工作、综合运用各种有效的研究方法,以直接推动教育工作的改进为目的地教育研究轰动被称为( A A.教育行动研究 B.教育实验研究 C.教育调查研究 D.教育叙事研究
18乔姆斯基认为,人类生下来就有复杂的语言结构,并且这些结构组成了( D A.语言习得系统 B.语言模仿结构 C.语言发声机制 D.语言获得装置
19. 关于幼儿的创造性, 下列说法不正确的是( B A.是一种初级创造 B.目的是获得结果 C.前提是有接触事物的心向 D.长体现于游戏之中 20.徒手操属于幼儿( B A. 基本动作练习 B.身体姿势与体操练习 C.体育游戏 D.技巧性训练 21. 同一教学内容,在面向不同班级的幼儿组织教学活动时,应采取不同地教育教学方法以适应其发展需求。这就要求教师在组织教育活动时应考虑的因素是( D A.教育活动的目标 B.课程性质与教材特点 C.教师的个人条件 D.幼儿的活动特点
22. 幼儿拼图、搭积木、插积塑、泥工、手工等活动属于( D
A.练习性游戏 B.象征性游戏 C.规则游戏 D.结构游戏
23. 在幼儿的学习方式中,对熟悉刺激的反应恢复和增加,这种学习方式被称为( D A.经验泛化 B.经典条件作用 C.习惯化 D.去习惯化
24.教师通过利用良好的班级气氛,亲密的师生关系,有安全感的平等发展得集体,让儿童深入其中,从而培养儿童关爱、互助等良好品质,该教师运用了( C A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法
25.现代社会中, 学前教育的目标、内容和方法都要应该以( A 为主要的衡量标准。
A.启蒙性 B.活动性 C.综合性 D.基础性
26. 交往能力有所发展,处于发展的不平衡期的幼儿师( B A.学前班幼儿 B.中班幼儿 C.大班幼儿 D.小班幼儿 27.蒙台梭利教育内容中最终呀、最有特色的部分是( D A.文化科学教育 B.日常生活练习 C.语文教育 D.感官教育 28.数学区和语言区是属于( B A.游戏性区域活动 B.学习性区域活动 C.游戏学习性区域活动 D.学习游戏区域性活动
29.幼儿在评定他人行为时,总是以是或者非来判断行为的对于错,说明幼儿还处于( A A.他律道德阶段 B.自律道德阶段 C.前道德阶段 D.道德调整阶段 30.支架教学就是( A A.为幼儿的学习搭建桥梁,提供必要支持 B.尽可能周全的照顾幼儿的一日活动 C.减少幼儿学习和生活上的困难与挫折 D.控制幼儿,制定详细的幼儿学习计划 二、判断题
31.活动延伸是在活动结束后,教师准备通过哪些途径使幼儿在活动中状得的经验得以能续和巩固。( A 32.指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利。( A 33.幼儿园教育活动的根本目的在于促进幼儿的智力发展。( B 34.教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。( A 35.自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份。( B 36.个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。( A 37.在德育实施过程中,首先要尊重幼儿的人格和自尊心。( A
38.幼儿教育目标具有社会属性,社会性质制约幼儿教育目标。( A 39.对偶故事法是科尔伯格研究道德发展问题的重要方法。( B 40.儿童最早进行的游戏类型主要是练习游戏。( A 三、名词解释题(2题。每题3分,共6 1、偶发性科学活动
偶发性科学活动是指在幼儿周围世界中,突然发生的自然科学现象、自然物或有趣和新奇的科技产品与情景,激起幼儿的好奇,导致其自发投入的一种科学探索活动。

2、客体永久性
客体永久性是皮亚杰使用的术语。它是指儿童理解了物体是作为独立实体而存在的,即使个体不能知觉到物体的存在,它们仍然是存在的。

四、简答题(4题,每题5分,共20 1、如何正确对待学前儿童的好奇好问? 对待学龄前儿童的好奇好问,始终应该坚持鼓励、支持的态度 1)直接回答
2)引导思考、鼓励探索 3)指导阅读 4)启发联想 5)留下期待

2、如何建立积极有效的师幼互动? .安全、愉快、宽松的外部氛围是构建良好师幼互动的基本前提。 .保持关注是建构良好师幼互动的必要条件
.教师巧妙介入、平等参与和有效引导是建构良好师幼互动的关键所在。

3、幼儿园开展体育活动的策略主要有哪些? 1)做好充分的准备; 2)强调幼儿积极参与; 3)循序渐进,全面锻炼; 4)个性化;
5)充分利用自然因素; 6)坚持每天锻炼,积累效果。

4. 幼儿集体活动安全制度有哪些内容? 1)成立事故处理领导小组 2)建立申请报批制度 3)活动前期准备工作 4)现场救助 5)事故调查 6)防范监控

五、分析题(12
案例1要午睡了,中班的强强却很反常。他在床上翻来覆去,一会儿举起小脚,一会巴被子踢到隔壁床位,会儿半个身子都堆在了隔壁床位。见此情景,保育员快速走过拍拍他说: 你在干什么?再不睡觉,就送你去小班哦。”强强立刻停下来没动静了。但没过多久,他又开始了自己的“表演"。强强动静不小,吸引了其他小朋友的注意。
午睡时间快要过半,强强打扰了不少小朋友,老师也生气了:“强强,你是不是要去重新学习一下怎么睡觉啊?一听这话, 强强顿时又安静了。但效果并不持久,很块,他又动了起来。这次,老师很严肃地说:“强强,再不睡觉,就带你去找亮亮老师(小班老师!“不要,不要!”强强害怕了,躲到被子里不敢动弹了,他没有立刻睡着,但总算不影响其他人了。
之后的几天,强强还是在睡觉时翻来覆去。以至于老师和保育员在午睡前会专门讲几句话吓唬他。后来,强强有些不对劲了,早上入园时会扭担捏地跟在妈身边,不想离开, 而且会说出“讨厌来幼儿园”的话。
案例2针对上述情况,几位老师就怎么解决午睡难题,展开了讨论。
教师A:“可以让他们上午多在户外逛逛,增加运动量。’
教师B:“小朋友睡不着,可能在家里就没有午睡习惯,老师需要和家长沟通一下。”
老师C:“可以‘佛系’一点儿,要求他保持安静,不影响他人,睡不着也可以。”
这时,教师D提出了疑问:“为什么不在强强第一次拒绝午睡时 就询问他的想法呢?”其他几位老师陷入了沉思。
(1结合案例1、评价强强的老师和保育员的教育行为。(3
(2案例2的讨论中,你觉得教师D的疑问为何让其他几位老师陷入了沉思? (4
(3结合案例和实际,你认为教师在修正孩子的错误行为时,该扮演什么样
的角色? (5
2)案例中三位老师的谈话反映了家园合作问题,其中 AB 老师的话体现了幼儿园教育和家庭教育不一致的现象,C 老师的话体现了教师和幼儿之间的双向反 馈家园配合有利于幼儿的成长。 3)家庭是幼儿成长最自然的生态环境,是人的第一个学校,是幼儿园重要的教育力量。幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作,为家长提供科学育儿宣传指 导,帮助家长创设良好的家庭教育环境,共同担负教育幼儿的任务。幼儿园应当 建立幼儿园与家长联系的制度,可采取多种形式,指导家长正确了解幼儿园保育 和教育的内容方法,定期召开家长会议,并接待家长的来访咨询。在家园合作时, 尊重家长是做好家长工作的前提,要求适度和双向反馈的原则。

本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/08c7a3b8f66527d3240c844769eae009581ba2a8.html

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