中班数学教案今天明天

中班数学教案今天明天

篇一：《幼儿数学教育》作业四

《幼儿数学教育》作业四

（总分：100分，剩余完成时间：442天11小时34分1(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:中班数学教案今天明天)8秒）

一、填空题（20分）

? 1、幼儿10

10以内的加

，培养初步的分析问题的能力。

? 2

二、多选题（20分）

? 1、小班几何图形的教学要求是认识圆形、正方形和（ ），中班几何图形的教学要求是认识长方形、梯形和（ ）。

?

?

?

A.椭圆形 B.三角形 C.球体

? 2、认识“昨天、今天、明天”是（ ）的时间教学内容，认识“白天、晚上、早晨、黑夜”（ ）的时间教学内容。

?

?

?

A.小班 B. 中班 C.大班

三、判断题（20分）

? 1、（ ）平面图形的教学中经常让幼儿通过操作巩固认识，“数图形和分割图形”是小班教学中常用的操作法。

? 对

错

? 2、（ ）幼儿空间方位的教学内容应遵循“上下→前后→左右”的先后顺序，从自身为中心过度到以客体为中心。

?

对

错

四、简答题（40分）

? 1、怎样教大班幼儿学习二等分？

?

篇二：2015春中班学期计划

2015年春节中班语言活动计划

银河班

2015年春季中班社会教学活动计划

银河班

2015年春节中班艺术教学活动计划

银河班

2015年春节中班数学活动计划

银河班

篇三：刁东辉说课《昨天今天和明天》

中班数学:《昨天、今天、明天》（说课稿）

一、说教材：

1、我们发现，生活中离不开时间，幼儿的生活也和时间密不可分的，今天干什么？明天打算做什么？等等，本次活动主要要求幼儿辨认“昨天今天和明天”，中班小朋友的思维是直觉形象的，在学习过程中着重感知事物的明显特征，而对“昨天今天明天”的认识，有些单调和抽象。因此根据纲要指出的：“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验和视野”。

2、幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识，首先是时间的顺序性。时间顺序包括昨天、今天、明天。其次是时间间距的问题。如：“今天是星期几？是几号？昨天是星期几？是几号？”生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开时间。因此，我设计了活动《昨天今天明天》，来巩固幼儿对时间的认识。

二、说目标：教学目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用。考虑到中班幼儿对时间的已有经验水平和潜在发展水平之间的距离，根据幼儿的认知，理解水平，我制订了以下两个目标：

1、理解“昨天、今天、明天”并区分其顺序，建立初步的时间概念。

2、在活动中运用“昨天、今天、明天”来表述生活中事件发生的时间。 活动重点：理解昨天、今天、明天，建立初步的时间概念。

活动难点：建立时间的连续性，知道这几天的顺序。了解昨天、今天明天和我们生活的关系。

三、说准备：教学准备是实现教学目标，完成教学内容的必要条件，因此我为本次活动做了前期的经验准备和物质准备两个方面，为了更好地开展此活动，前期准备是让幼儿了解什么是今天，什么是昨天；物质准备是自制周日历一张，共七格，每格标有星期几和日期；每组的标记各一（第一组五角星，第二组为三角形等）昨天、今天、明天的字卡 图片，及挂历。气象符号卡。供幼儿操作尝试活动做了充分的准备。

四、教学流程：数学是思维的体操，如何引导幼儿思维一步步由浅入深，

根据教学内容和幼儿的认知特点，我将本次活动分四个部分来完成：情景导入，感知认识——师幼互动、了解昨天和明天——自由操作、实践运用——拓展思维、延伸迁移。

1、情景导入，感知认识：出示本周日历，引起幼儿对活动的兴趣。 “今天是星期几？今天的日期在第几格？是几号？” 今天的天气怎样？（要求幼儿使用“今天”的词语） 今天谁送你上幼儿园的？ 今天你准备玩什么游戏？出示挂历，找出今天的位置，并用红笔圈出来。

（以提问、设疑深化今天的时间概念，本环节我采用了幼儿最喜欢的游戏导入，能深深吸引幼儿的注意力，导入的语言简洁，目的性强，为下一个环节做好了铺垫。）

2、师幼互动、师幼互动、了解昨天和明天。

第二个环节第一层： 认识昨天：“你们知道昨天在日历上的哪个位置吗？” （同时出示今天的字卡）小结：昨天就是今天的前一天，已经过去的那一天。

提问：昨天是星期几？昨天的日期写在哪里？是几月几号？昨天的天气怎样？昨天下午是谁接你回家的？昨天在幼儿园吃了什么？有谁讲了“一句话新闻？

（有效的师幼互动，通过提问，解决了重点和难点，感知了时间和我们生活的关系）

第二个环节第二层：引导幼儿找到挂历上的明天。（并告诉幼儿今天后面的一天是明天，并出示“明天”的字卡找到后用红笔圈出来。）今天的后面一天是星期几？多少号？那一天是这个日子？（学习明天的概念）明天你准备玩什么游戏？明天是那些小朋友做值日生？

教师小结：今天、昨天、明天是三个好朋友，今天的前一天是昨天，已经过去；今天的后面一天是明天，它还没有到来。

（从今天认识到昨天，再从昨天感知到明天，点上虽差不多的但难度在递增。）

第三个环节，幼儿操作活动：我采用了不同层次的材料为孩子们去操作，

幼儿可以自由选择：《找朋友》或《气象卡 》。请你选择合适的卡片标在对应的格子里，请用小图片以今天为标准，你明天还想做什么？找到昨天和明天发生的事情的图片并粘贴起来。开展交流活动，幼儿根据自己的操作图片自由讲述。

（在这个环节中，让幼儿根据自己的回忆、想象、对应、操作的方法解决了活动中的难点）

第四个环节是延续活动：我们都知道了昨天今天明天要做的事情，请你问一问爸爸妈妈昨天做了什么事情？今天做了什么？明天打算做什么？好吗?(一次活动的结果不代表这次活动的终结，幼儿的知识要反复和巩固和联系，我们的教具和学具也有大量使用的价值；幼儿从认识自己的昨天今天和明天，到延伸到自己的家人，目的是引导幼儿关注周围的事物，体现可持续发展的理念。)

以上是我对整个活动设计的具体内容。在本次活动中，我认为有三个特色：

1、尊重幼儿的年龄特点和认知规律。

2、知识点在生活中的运用。

3、活动内容的游戏性、操作性和活动方式的实效性。

纵观整个活动，充分体现了以人为本的教学理念，设计中充分体现生活化，建立了时间与人们的关系。教师始终以支持者和合作者的身份出现，把活动的空间还给孩子。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/082740cab94ae45c3b3567ec102de2bd9605de87.html