2017—2018年上学期家长会发言稿
沟通从心开始
—小一班 杨海燕
各位家长，大家好，我们今天家长会的主题是“沟通从心开始”，提到家长会，大概所有人都会想到我们那个年代所谓的家长会,所有家长只有认真听的份儿。可是幼儿园的家长会在我看来不应该叫家长会，应该叫家园会，因为孩子年龄小。我们家庭和幼儿园必须合作，才能使孩子们学习习惯、生活习惯打好基础，为小学、中学、大学甚至之后的学习打好地基。
我们小一班共有幼儿40人，男生22人，女生18人········
这学期来，在大家的共同努力下，孩子们都有了不同程度的进步，为什么这么说，因为本学期孩子们请假的比较多，流感期间，大家也都无法避免。大部分孩子们能高高兴兴上幼儿园了;有礼貌了，能和老师打招呼，能和父母告别了;会和老师一起学习和游戏，能在活动中大胆回答老师的问题了，会画画了，会唱歌跳舞了，会和小朋友愉快的游戏了 ……
孩子在幼儿园三年都学什么？——独立能力、自理能力、社交能力、规则意识、专注力、阅读习惯、兴趣爱好启蒙、学会学习、学会运动、学会请求帮助、学会分享、学会保护自己、情商培养······。
2、幼儿园日常活动安排
生活活动：
教学活动——五大领域：健康、语言、科学（科学、数学）艺术（音乐、美工）社会
区域活动——介绍区角
这是我们孩子在园一天时间内每个时间段所要做的事情，说白了就是我们上学时候的课程表。每天固定的教学活动就是我们的五大领域的展开。那具体我们三位老师是怎样分工的呢？往下看····
1、王琳琳：音乐、社会
音乐：喜欢音乐，能用自然的声音演唱歌曲，能根据音乐的歌词、旋律的变化变换身体动作
社会：愿意与小朋友交往，能适应群体生活，和小朋友友好相处，遵守基本的行为规范：有礼貌、不争抢、会听指令等
2、李莹莹：健康、科学
健康：走、跑、跳、钻、爬、攀登、平衡、球类、沙包、轮胎、户外器械
科学：会手口一致点数1-5、五官的作用：耳朵：声音；鼻子：气味；认识手脚、认识基本图形：圆形、正方形、长方形、认识小动物，了解其生活习性、大小排序
3、杨海燕：语言、美工
语言：通过听故事，幼儿能够说出故事中的主要角色和内容，体会故事情感，懂得一定的道理，并能够大胆想象，进行简单的角色表演。
美工：绘画：直线、波浪线、折线、圆形、简单涂色
手工制作：拼贴、撕纸、剪纸、粘贴、手指点画、吹画、拓印、搓、捏、压
以上就是我们班的基本情况。
接下来先给大家看这样一幅图，对建筑稍微了解一些的家长都知道，每栋楼每栋房子在打地基时要求比较高，因为地基不稳，房子也不会牢固。1层6层17层30层的楼房的地基都是不一样的，房子越高地基就越深，要求也就越高。同样的道理你想让孩子在地上达到什么样的高度，就要取决于你在孩子需要打地基的阶段扎的有多深有多稳。
3、游戏：
接下来请大家体验一下我们应以什么样的方式、什么样的速度教育孩子。我们来进行第一个游戏。
1、画树（全体参与） 请每个团队共同画树。画什么形状的树都可以，数量也没有限制。唯一的规则是每个人都要动笔，只有4分钟，进行展示。
思考：这个游戏告诉我们的是多元智能理念：从这些大树中可以看到我们的家长有的会理财，有的善交际，有的能说会道，有的别有内秀。悟及我们的孩子也不例外，应尊重孩子的个体差异，因人而异，各有所长，也各有所短，切莫拿自己孩子的缺点去比别人孩子的优点，切莫伤害孩子的自尊。真正的尊重，首先是接纳，其次便是给孩子适合的教育土壤，建议大家搜索《李克强：教育走的太快，请等等落下的灵魂》一文，它会带给我们深刻的启示。
画树——孩子回家不说幼儿园发生情况、孩子在家不遵守规则、想要了解孩子属于哪种类型的孩子。
2、角色扮演（一半分两组） 将家长分成两组：一组家长蒙上眼睛，扮演失明者，另一组家长扮演搀扶的好心人。在老师的带领下。一个搀着一个，走过一段有障碍物的路。
思考：很多情况下，搀扶的家长总是很用心，眼睛被蒙上的失明者却总是犹豫着，甚至摸索着，一定要自己摸到墙壁才肯向前跨出一小步。老师虽然没有让大家比赛。但搀扶者总是很着急，想要争第一，总想拉着失明者快一点向前。反思我们成长中的幼儿生理、心理都还不成熟，如果说孩子是游戏中的失明者，那么搀扶着孩子前进的人就是我们的家长。通过这个游戏，我们明白，任何家长都不能代替孩子的成长。我们家长在培养孩子的过程中恨不得代替孩子去帮助他完成某一项任务，但是我们不知道孩子是需要有探索的过程，就像刚才的蒙眼人，她在被搀扶的过程中，他有信任，但同时他也有害怕和恐惧，因为他看不见，所以他需要一步一步的探索，孩子让家长搀扶，是对家长的信任，但家长不能因为这种信任，就剥夺了孩子摸索的过程。我们可以搀扶着孩子，但不要去替代他成长。
角色扮演——如何让孩子自信、培养独立能力
3、独一无二（另一半） 在地上画两条线。让家长从这根线走到那根线，可以兔跳、青蛙跳，每次方法都不一样，别人用过的方法不能再用。如果用了相同的方法就要受罚。家长们开始向前走、后退着走、横着走、单脚跳、双脚跳，再后来，秧歌步、翻跟头、弹簧步等等都来了。
思考：就走的方法而言，如果不是亲身体验，大家可能不会相信，最后走出了20多种花样，人的潜能和创造力是无限的。我们家长们要相信幼儿的创造力更是无限的。孩子是天生的创造者，我们一定要给孩子创造出理解、支持、引导的发展空间。我们这次体验式家长会能解决家长平时所面临的对孩子教育有心却用不到点子上，有劲却使不上力的困惑，关心孩子最好的方式就是和孩子交朋友，为他们创造宽松、和谐的成长空间。
独一无二——孩子在学校的表现、在家和在园情况不一样、孩子在幼儿园适应能力怎样、教算术识字
4、看见的一定是事实嘛？（选取7人） 选取一位家长做“当事人”，剩下6人分两组，分别是幼儿1—1，幼儿1-2幼儿1奶奶，幼儿1妈妈。幼儿2-1，幼儿2-2，幼儿2奶奶，幼儿2妈妈。当事人偷偷在幼儿和幼儿2的耳旁说请你做一个我尿裤子了的动作传给第二位家长，依次进行，直到最后一位。只能用动作传递信息，不能说话也不能口型，后面的人如果没有人拍你的肩膀就不能随意转头或转身。
思考：请每一位家长用一句话表达你刚才做的是什么动作，刚才您前面的家长所做的动作是不是您亲眼看到的，-是。你看刚才不仅是我们自己亲眼见到的动作，而且每位家长还很努力的理解前一位家长所要表达的肢体动作的意思。但是为什么每位家长表达的意思各不相同呢？是因为我们每个人的理解不同，所以动作的表达也不同，那是不是每个人都看到了所有人的动作？正式因为没有看到所有过程，只看到某一个人的动作，才导致了误差，这是否可以叫“断章取义”或“演绎事实”。正如我们的生活当中，很多事情都是亲眼所见，但由于看不到事情的全部经过，再加上每个人的理解不同，孩子在幼儿园的三年中将和所有的同伴以及我们老师朝夕相处，相处的过程中类似这项游戏结果的事情可能时有发生，你可能的确看到了自己孩子或与其他孩子的某个真实情景，但也有可能你看到的只是完整情境中的某个片段，我们期待大家不要急于下结论，而是能以慧眼处理当下发生的事情。如果有什么事情一定要与老师沟通，了解事情发展的每一过程，事实一旦被演绎就会小事化大，就把老师的经历完全分割了。
看见的一定是事实吗？——尿裤子，幼儿矛盾
5、搭积木 请4名家长（其中一人戴眼罩）分两组进行限时搭积木。教师小声负责帮助其中一组指导家长提醒家长游戏过程中要以蒙眼人感受为主。问题：1蒙眼人想要拼什么？我们可以帮助你做什么？提醒指导家长不要以自己主观想法控制蒙眼人，语气要平和。如果积木倒了不要责怪蒙眼人。 （2分钟）
思考：提问蒙眼人的感受。提问另外一位家长的感受。
为什么这一组积木搭的高，在刚才搭积木的过程中，搭的高一组是几个人，另外一组是几个人，在这一组中两位家长一位是幼儿，一位是幼儿的家长，家长和老师一起来帮助幼儿，体现的就是我们家园共育的重要性。反思我们平时的工作中，我们也知道，家长平时工作比较忙，没有时间陪孩子，而有时间陪孩子时又不知道该给孩子做什么、玩什么、所以我们平时会给大家布置一些亲子手工作业，但是家长不一样，完成作业的情况也不一样，有一些家长直接忽略信息，有一些家长很消极，边吐槽边包办代替，不给孩子制作的机会，还有一些家长在陪孩子的的过程中总是吐槽幼儿园事情太多，不愿意和孩子一起制作，感觉是浪费自己的时间。还有一些家长领导任务愿意聆听孩子自己想法，给孩子需要的帮助，最后完成的作品是孩子内心想法的体现，虽然很稚嫩，但这是你和孩子共同的成果，我们看在这几类过程中，你觉得哪一类孩子的发展更有利于孩子的发展，亲子制作的过程中，促进了你和孩子感情的同时，也让你进一步有了了解孩子，发现孩子，以及提高孩子的交流能力的机会。就像我们的家长助教活动一样，并不是说搞这样一个活动老师是要完成什么任务，也不是幼儿园规定必须要这样做，老师的出发点就是在孩子身上出发。虽然说家长是孩子的第一任老师，但老师的任务往往一般的家长是不能替代的，同样家长的义务也是老师难以完成的。你怎样待人接物，你的习惯如何，你爱不爱学习，一切的一切都在影响孩子。孩子就是你的影子，一个成功的孩子背后都有一个成功的家长，相反一个问题孩子的背后也都有一个问题家长。
搭积木——多举行亲子活动问题、亲子作业应该在学校完成、老师给家长沟通少、孩子基本礼仪及好习惯的养成
6、休息两分钟 教师请一位家长帮助自己完成一件工作上的事情，请其他家长休息。一位教师负责偷偷给其他家长拍照。
思考：不好意思耽误大家两分钟的时间，我想问一下，刚才大家在有限的二分钟内做了什么事情。大家说，有的家长利用这个时间和周围的家长在聊天，增加你们之间的感情，促进你们的交流，而一些家长则是拿出手机，可能在解决工作的事情，可能是在刷朋友圈，这位家长，帮老师解决了工作上的问题。那我们看，在没有计划性的时间段内，我们都会不自主的聊天或者看手机，已经成为了习以为常的事情。细想我们下班回到家是不是忙完手里的活就拿起手机，是不是你拿起手机孩子就依偎在身边和你一起看手机？随着科技的进步，电视电脑平板已经生活中必不可少的东西，试想，一个孩子的童年如果没有动画片的陪伴，将是多么无趣的啊。如果刻意拒绝这些电子产品，我们的孩子在以后的社会中肯定会被淘汰。所以我们要解决一个问题，怎样能让孩子们既能体验到电子产品带来的乐趣，又能不沉迷于此。我知道，我们的家长们都藏龙卧虎，我们现在分组可以讨论，头脑风暴，想出解决办法，然后写在纸上。从心理学角度来说，孩子之所以沉迷玩电子产品，很大的原因是由于没人陪同玩，甚至是父母主动给孩子提供“电子保姆”所致。所以要解决孩子沉迷于手机，电视的情况，老师帮不上你任何忙，只能从你自身做起，只用手机处理工作事情，在陪伴孩子的时间内减少用电子产品娱乐的时间。陪伴孩子讲求质和量，要高质量的陪伴，而不是陪坐。比如可以和孩子一起玩玩具、亲子共读、和孩子一起创作艺术作品或者和孩子一起户外，接触大自然。手机自然而然就不会变得那么吸引人了。
休息两分钟——家长在家应如何管教孩子、如何让孩子远离电子产品
教室消毒问题：配备紫外线消毒，厕所84消毒
四、下学期安排
1、希望大家积极报名参加家长助教活动。
2、培养孩子守时习惯。
3、培养孩子的阅读习惯。
4、培养孩子规则意识。
5、合理开展亲子活动。
6、文明礼貌习惯的培养。
7、帮助孩子复述照片。
五、幼儿展示：纵向比较一下孩子的进步
接下来请孩子们上场，请大家务必做到大耳朵大眼睛小嘴巴来观察幼儿、发现问题。做一个观看者、倾听者和思考者。
1、自理能力展示：穿鞋、穿衣服
2、活动内容展示：唱、说
3、绘本：《上床睡觉》
4、 在《上床睡觉》这个故事中：
语言：学会说“XX上床去睡觉”、会说“越来越......”
科学：一一对应（枕头、睡衣）
数的概念
动物出现顺序
量的体验：随着不同动物的增加，椰子树的变化
社会：懂得一定的生活规则
椰子树越来越弯、吊床越来越下沉、床上小动物的表情越来越严肃，所有的线索都指向了故事的结尾——吊床塌了!
五、亲子游戏
六、颁发绘画作品
七、颁发奖状
八、全家福
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/07e204730640be1e650e52ea551810a6f424c805.html
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