《吹泡泡》教学评课
《吹泡泡》这一科学教育活动内容 “源于生活，缘于兴趣”， 能保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
《纲要》指出：幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。
在活动中，老师让在幼儿“玩”的过程中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”，通过设疑激趣-感知探究--体验验证-经验拓展几个环节，为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，建构新的认知结构。
在活动中教师应该把 “增进幼儿表达与交流能力”这个隐性目标有机整合在科学活动之中，注重支持幼儿的分享交流，适时的创设让幼儿用“记录表”和语言交流的方式表达幼儿自己想法的空间，幼儿通过思考和交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程，再通过与同伴的讨论，观点的相互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，以此发展幼儿准确的表达方式。
2017年9月
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/06db7a8605a1b0717fd5360cba1aa81144318fe1.html
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