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教师述职报告2020最新范文大全
教师述职报告2020最新范文大全
发布时间:2024-04-23 22:57:10 来源:
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教师述职报告
2020
最新范文大全【五篇】
教师述职报告
1
时间过得很快,转眼间,一个学年见习期的教育教学工作已经即将结束了,本学
期我担任二年级数学教学。由于是刚毕业,教学经验尚浅,因此,我对教学工作不敢
怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学年的努力,获取了很
多宝贵的教学经验,也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下:
一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学从参加新教师培训到具体的教学实践
以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实
际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起
以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中用心探索焕发语文课堂活力,
有助于学生潜力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为
主的自读课文阅读方法、以感知
――
探究
――
反思
――
延伸为主线的重点篇目学习法、
以合作
――
探究
――
创造
――
创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的用
心性,收到了较好的教学效果。
二、细研教材、潜心备课教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备课
不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和用心性。曾有一位前辈对我说:
“
备课备
不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
”
我明白到备课的重要性,因此,每一天我
都花费超多的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求
深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目的时,十分注意学生的实际状况。教
案编写认真,坚持课后写教学反思,并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效
果,针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、
教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。由于准备充分,教
学效果明显,学生易于理解。
三、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开,
储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,
如何激活所需的先前经验,萌动求智
__
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主
的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕
捉新信息的潜力,并把这种潜力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研
究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,用心探索有利于激发兴趣、
激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用
整体感知
――
合作探究
――
反思质疑
――
拓展延伸的教学模式,根据不同资料精心设
计问题,组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友,教室也转转成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、
默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,
或组间交流,或挑战。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,
每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的
“
死角
”
,
课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,
发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的
主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生
活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既简单地掌握了知识,又潜移默化
地培养了潜力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
四、用先进的教学手段,提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展,要求
具有新鲜活力的语文课堂不仅仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导
学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这
是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应
试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学
生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其理解知识的过程间接而单一。新课程要
求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,
使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展
课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究潜
力、学习潜力、合作潜力、创造潜力带给了一个的可操作的平台。
五、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践潜力死教书、教死书不能适应社会
对教育的需要,新课程改革正是对这天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者
转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现
代教学过程演化为
“
培养学习者
”
的过程,实现由
“
授之以鱼
”
到
“
授之以渔
”
的根本转变。
用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践潜力,使
学生获得必须的终身学习的本领。
“
授之以鱼,仅供一饭之需
;
授之以渔,则终身受用
无穷
”
。教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的潜力的发育。学生在校园的时间是
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/06ae116d7ed184254b35eefdc8d376eeafaa174d.html
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