18 她是我的朋友
教学设想：
这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒为了救受伤的同伴，尽管误以为献血会死去，但还是毅然献出自己的鲜血。课文通过对阮恒在献血时的动作、神态的描写，生动地展现了阮恒为了救朋友而无私奉献的优秀品德。教学这篇课文，是让学生通过描写小男孩献血时的神情、动作的词句，了解他献血时的矛盾、痛苦的复杂的内心活动，体会关键词语在表情达意方面的作用，感受课文中人物的生动形象。同时，让学生在学习课文的过程中受到熏陶、教育，感受朋友间的真挚友谊 ，树立正确的友情观。教学课文时，还要引导学生知道，在别人遇到困难的时候，要给予真诚的帮助，献上一份爱心。
教学目标：
1、 知识与技能：学习本课生字，理解“迫在眉睫、啜泣、颤抖、呜咽、哭泣、竭力”等词语；区分“啜泣、哭泣、抽泣”在词义上的差别。
2、过程与方法：通过朗读，了解课文内容，体现友情的价值。
3、 情感、态度与价值观：引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出鲜血的动人故事中，学习他无私奉献的品格。
重难点与关键
1、学习课文以及生字词，通过输血中，小男孩的动作和说话，体会小男孩内心的变化。
2、舍己为人的崇高精神。
教学流程
第一课时
一、名言导入，揭示课题
1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？同学们，你有自己的好朋友吗？你的好朋友是谁？
（学生自由谈）
师：今天，我们一起来学习一篇新的课文《她是我的朋友》。
2、板书课题，齐读课题。
3、看了课题想知道些什么？
（预设：题目中的“她”是谁？“我”又是谁？为什么说“她是我的朋友？”等。）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把字音读准，课文读正确、读通顺。
2、检查生字词。让学生当小老师，组织学习生字。
输血 迫在眉睫 是否 草垫、酒精、、周围
掩盖 拳头 制止 轻柔 消息、确认
擦拭 捂住 竭力 医院 医生、护士、
啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 你发现了什么？（都表示哭的词语）
多音字
流血 输血 献血 抽血 血型 血管
输血：是治疗措施之一。将血液或血液的组织部分数给病人。输血的目的主要是增加血量，提高血浆蛋白，从而改善循环，改变血液成分，提高血液带氧能力和增强抵抗力。
血型：我们通常所说的血型就是ABO血型系统而言，共有A、B、AB、O四种。输血时要求供者和受者血型相配，否则甚至会出现生命危险。）
3、指名读课文，思考：说说题目中的“她”指谁？ “我”又是谁？想想课文主要写了一件什么事？
战争时期，孤儿院里的一个小姑娘 受了重伤， 阮恒 为了抢救她的生命，虽然害怕自己会死，还是毅然献出 自己的鲜血，当问他为什么要献血时，他只是说 ：“她是我的朋友 。”
板书：小姑娘 阮恒 遇险
三、学习课文1——3小节
1、这个故事发生在战争时期，让我们一起来目睹一下战争给人们带来的灾难。（播放战争画面）
看了以后，大家有何感受呢？想说什么呢？
(学生自由说)
2、是啊，战争是多么的残酷、多么的无情，战争时期多少人妻离子散，家破人亡，无家可归，这位孤儿院的小姑娘也不例外，她的生命危在旦夕，请从课文中找出一个成语来形容当时的情景？
——迫在眉睫，我们可以通过联系上下文来理解这个词语。请大家自由读课文1-3自然段，找一找哪一句话最能说明“迫在眉睫”的意思？
板书：迫在眉睫
3、师：找的真准。输血是救命的关键，如果输血，小姑娘就会活，如果不输血，小姑娘就会死，情况十分危急，也就是——迫在眉睫。可大家知道，这个小姑娘是个孤儿，没有亲人，而医生和护士又不具有她的血型，在小姑娘最需要帮助的时候，阮恒站了出来，他用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，他害怕吗？
板书：献血
预设1 ：害怕，让我们边看课文插图边找出文中描写小男孩献血前和献血时的神态、动作的句子来感受他的害怕。
预设2：要想知道小男孩献血前、献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手.，把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，然后同桌交流一下，看看找的是不是一样。
三、学习课文5——10小节
1、句子1：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。
◆阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？
（是啊，从小阮恒的一系列动作中，我们体会到了他内心的害怕、矛盾和犹豫，但又不缺乏勇敢。）
:◆一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。（他想：______________）忽然又放下去，然后又举起来。（他想：________________）
◆请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？
师：从同学们的朗读中，我仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，喜欢勇敢的孩子就可以站起来读一读这段话。
2、句子2：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。
◆阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？
（阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。）
（这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。）
◆他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：______________）
◆指名朗读。（害怕、痛苦）
师：小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！
3、句子3：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。
◆阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦
（阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。 ）
◆他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他想：________________）
◆男孩子读。
4、句子4：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
◆他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？
（阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕）
◆他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他想：________________）
5、 阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？
（都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。）
6、阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切，用生命换取真情。此情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。阮恒，你是我们心中的榜样。齐读这4句话。
师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？还是其他的原因，我们留着下节课再来解决。
四、指导书写生字。
重点指导：“眉”不要少写一竖；“垫”不要少写一点；“酒”不要少写一横；“柔”不要少写一点。
第二课时
一、学习课文11——14小节（献血后）
1、阮恒在献血时如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？
（不是，以为自己要死了。）
（以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。）
2、面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢？
（阮恒，你放心吧，输了血，你也不会死的。）
3、医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？请同学们自己读课文最后4个小节。
请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话。（课件出示）
（学生小练笔）
4、听到这样轻柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做呢？
生：“她是我朋友”（多指学生读）
5 、“她是我朋友”多么意味深长的一句话，此时，你理解这句话做题目的真正含义了吗？
（突出了友谊。使人容易接近。比较亲近。更能体现阮恒舍己救人的好品质。）
6、生命是可贵的，阮恒面对死都不怕，你眼前这位小英雄想说点什么？
（阮恒，你太勇敢了，为了朋友，你宁愿牺牲自己，是我的榜样。你是个舍己救人的英雄。）
7、同学们，学了这篇课文我想知道，如果你身边的朋友也遇到了这样的情况，你会怎么做呢？如果这个人不是你的朋友呢，你还会这样做吗？（课件出示）
二、联系生活，拓展升华
1、师：从同学们的言谈中，老师高兴地看到了在这个课堂上，每个人都受益匪浅，从阮恒身上，我们会感到了舍己为人的高贵品质。是啊，十金难买真正的朋友，就让我们同学之间也发挥真正的友情吧！此时，想对你的朋友说上几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗？现在就动笔写一写吧？
（学生写，配乐）
2、生：汇报自己的赠言。
当场送给自己的朋友或寄出去。
3、师：听了同学们的赠言，老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧！最后老师从你们几句有关朋友的名言。
三、作业：
1、摘抄表示“哭”的词。---------、------------、----------
2、写出下列词语的近义词。试图{ } 竭力{ } 安慰{ } 持续不断{ }
3、填空。他眼睛{ }着，用牙{ }着自己的小拳头，想竭力{ }抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情{}。
板书设计：
她 小姑娘 ← 相助相救
是 ↑
我 阮恒 →献血
的
朋
友 遇险 迫在眉睫
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/06798d14fd4ffe4733687e21af45b307e871f94c.html
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