嫦娥奔月

一、     复习，导课。

开头：这节课，我们继续学习第10课　嫦娥奔月（板书）　开　　　　　　　　　　　

　　　火车读下列词语（出示幻灯片2）

过渡：人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷的喜欢它，一辈辈的传颂着，就因为故事中蕴藏着动人的美。请你们仔细的阅读课文，一边读一边体会。

        这篇神话故事，里面包含了两个小故事，是哪两个故事呢？（“后羿射日”和“嫦娥奔月”）我们先来学习“后羿射日”这部分课文。

二、学习“后羿射日”

１、后羿是怎样射日的呢？请同学们自读课文的1、2自然段，圈画出表示后羿动作的词，仔细诵读，体悟后羿的力大神勇。

学生读、画。指名答，板书：后羿射日 后羿：力大神勇

后羿为什么要射日呢？（指名答）为了解除老百姓的苦难后羿才去射日。

请同学们看图，认识善良的后羿，再次感悟后羿的力大神勇。（出示幻灯片3）

后羿射日，英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之美，请女同学一起用赞美的语气再读第2自然段，体会这种美。（女同学齐读）

过渡：由于后羿射日有功，乡亲们敬重他，西王母还赠给他一粒吃后能升天的仙药。可是后羿舍不得离开妻子嫦娥，就把仙药交给嫦娥保存。这事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。接下来会发生怎样的故事呢？我们来学习第二部分“嫦娥奔月”。（看阅读要求：幻灯片4）

　　2.读悟“智斗逢蒙”一节。

　　默读课文3——6自然段，边读边思考：

　　{1}逢蒙是一个什么样的人呢？用课本上的一个词语概括。

　　{2}默读课文，用波浪线划出表现逢蒙奸诈贪婪的词语。

　　{3}面对奸诈贪婪、穷凶极恶的逢蒙，一般人会怎样？嫦娥呢？朗读文中的有关语句，说说读后感受。

逐题指名来回答。（2）后，师问：这几个词怎样读才能体现逢蒙奸诈贪婪的本质呢？

（3）一般人会无可奈何的把仙药交给他，而嫦娥机智地与逢蒙周旋。周旋？什么叫周旋？

嫦娥是怎样与逢蒙周旋的呢？谁能把这个周旋的场面表演出来呢？

　　　逢蒙：快把仙药交出来？

　　　嫦娥：仙药？什么仙药？

　　　逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

　　　嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

　　　逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）思考“嫦娥心里想，让这样的人吃了仙药，不是要祸害更多的人吗？”这句话的意思，试着用不同的表达方式去表述。

嫦娥勇斗逢蒙，她毫不畏惧，机智周旋，弱女子显壮举，这也是一种壮美，我们怎么读才能读出嫦娥的壮美呢？找出描写嫦娥动作的语句。

多善良的嫦娥啊，下面男女生分角色感情朗读第5自然段，再现那个惊心动魄的场面，再次感悟逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥的机智勇敢。 （学生读）

３、（接着学生），嫦娥吃了仙药，身体会发生什么变化呢？请同学们先看图（出示幻灯片５），再读读课文第6自然段。

４、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

５、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受些伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

６、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图：幻灯片６）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）（出示幻灯片７）

三、升华情感

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。 　　

2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

　　3、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——齐读最后一小节。

乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？人们又是用怎样的方式来表达他们的思念之情呢？（正直、善良、美丽、自我牺牲、舍己为民）

四、引疑探究（出示幻灯片８）

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？

指名学生讲偷药的故事。
　　讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

五、拓展练习。（出示幻灯片９）

此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学们根据课文围绕中心以“　　　的嫦娥”写一段话。（好心的、善良的、正直的、美丽的、自我牺牲的、舍己为民的…）

一、创设情境，导入新课。

1、多媒体出示明月图。

学生观察。

师：你看到了什么？

生：碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月。

师：看到这轮明月，你想到了我国哪个传统佳节？

生：中秋佳节。

师：通过上节课的学习，你知道中秋佳节和哪个神话故事有关系？

生：嫦娥奔月。

师：（板书课题）这节课我们继续学习《嫦娥奔月》这篇课文。

二、精读课文第一部分。

1、师：现在请同学们自由朗读课文第一、二自然段，并圈圈画画写写你从这部分内容中体会到了什么。

生自由朗读，思考自己体会到了什么。

2、全班交流。

生：我从“相传”、“远古”等词语，体会到这个故事是发生在很久很久以前的传说。

生：我从“登上”、“运足”、“拉满”等词语感悟到另外后羿的力大神勇。

师：你能给同学们读出来吗？（生有感情地朗读，读出后羿的力大神勇。）

听了你的朗读，我仿佛已经看到了后羿射日的情景，感受到了他的力大神勇。谁还有？

生：我从后裔说的话“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为百姓造福。”中体会到后羿所做的一切都是为民除害。

师：是啊，他是多么值得人们敬佩啊！（多媒体出示课文第三自然段的内容“后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他。很多人拜他为师，跟他学习武艺。有个叫逢蒙的，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。”）（师用第三段内容导入下一个内容。）

三、精读课文第二部分。

1、学习第三自然段。

生默读课文第三自然段。

师：大家知道这一自然段在文中起到了什么作用吗？

生：承上启下。

师：谁来给大家读一下承上的部分？（指名学生读）谁来读有一下启下的部分？（指名学生读）“奸诈贪婪”是什么意思？（生：阴险狡诈，不知满足。）这么一个人拜在后羿的门下，他一定是另有所图，他到底有什么企图呢？请同学们默读课文4-7自然段。

生：（默读，然后交流。）为了能得到仙药，长生不老，升天成仙。

师：你认为逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？请大家自由朗读4-7自然段，并画出相关的词句。（师巡回辅导。）

生：（自由朗读，并画出相关词句。）

生：我从“经常接济生活贫苦的乡亲”看出嫦娥非常善良。

师：你能把她的善良通过你的朗读表达出来吗？（生读。）你读的真好！她可真是一位善良的好人啊！

生：我从“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语看出逢蒙是个奸诈贪婪的家伙。

师：是啊，的确够奸诈贪婪。

生：我从“机智地与逢蒙周旋”、“疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。”体会到嫦娥很正直，同时也很机智。

师：你可真聪明，你给大家读一下这一部分内容吧。（生读）多么机智的嫦娥啊！嫦娥吃了仙药，结果会怎样？

生：读出第六自然段的内容。

师：（多媒体出示嫦娥奔月图）现在请大家边观察图边想象嫦娥飘飘悠悠向月亮飞去的情景。

生：（边观察图，边想象）

师：现在请同学们把这一部分内容读给你的同桌听。（生读给同桌听。）外出回来的后羿，不见了妻子嫦娥，他会怎么样呢？

生：他焦急地冲出门外，只见皓月当空圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。（你读懂了什么？读给大家听一听。）

师：面对如此焦急的丈夫，嫦娥又会想些什么呢？她会对自己的丈夫说些什么呢？

生：发挥想象，自由表达。

师：为了不让逢蒙这样的坏人得逞，危害百姓，嫦娥宁愿忍受夫妻离别的痛苦，这种自我牺牲的精神深深地感动着我们，也感动着乡亲们。（多媒体出示课文最后一段。）

生齐读。

师：乡亲们会说些什么呢？（生交流）是啊，这些话也正是我们的心声。那就让我们再一次重温那感动人心的故事吧！请大家有感情的读一遍课文。

四、拓展延伸。

师：刚才我们一起认识了心地善良、舍己为民的嫦娥，了解了八月十五中秋节的来历。下面让大家欣赏一首歌曲，来寄托我们对嫦娥的思念，寄托我们对亲人的思念吧！（多媒体播放歌曲《水调歌头．明月几时有》。）

学生欣赏。

师：让我们在这首优美的歌曲声中，结束我们今天的旅行，也让我们祝福世界上的有情人终成眷属。

板书设计：               嫦娥奔月

                后羿：力大神勇、为民造福

                嫦娥：美丽善良、机智

                逢蒙：奸诈贪婪

一、由“月”入题，构建学生兴趣阅读的平台

1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？

A、小时不识月，呼作白玉盘

B、举头望明月，低头思故乡

C、海上升明月，天涯共此时

D、露从今夜白，月是故乡明

E、明月几时有，把酒问青天

……

二、学习重点段，感受意境美

1、观图，用一个词语概括图意，并能用一段话具体说出图的内容。请大家打开书，书中有这样的一段话，你能发现吗？

2、生读第六节（课件出示：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。）

（由词到段，由题到文，紧扣文题，自然引出重点语段）

3、这段话只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下子跳入了你的眼帘？（生自读，圈画）

4、（生交流：飘飘悠悠 洒满银辉 碧蓝碧蓝 一轮明月）这些词有什么共同的特点？请大家闭上眼睛体会一下。（师语言描述这段话的意境）睁开眼，你看到了吗？感觉怎样？

5、 你能用朗读表现这段话的美吗？（生练读后，指生读，女生读，全班齐读）

6、过渡：学贵有疑，读了这段话，会思考的同学想到了什么问题？（为何吃仙药？仙药哪里来？为何飞上月亮？……）带着问题读书是一个很好的读书方法，不过，老师告诉大家，这些问题提的比较浅，一读书就能解决了，为了提高读书的效率，老师这有一个很有深度的问题，愿意思考吗？

（让学生读文读题，既指导了读书方法，也为下面主导性的问题设计了很好的铺垫）

三、品读课文，感受人物内心

1、注意听：奔向月亮的嫦娥，内心有怎样的感受？是高兴，难过，无奈，欣慰，留恋，气愤，还是……请大家捧起书，不放过一个词，一句话，去用心地感受吧。注意，将能带给你感受的句子，用波浪线画出来。开始读书吧。（生自读体悟）

（关于人物内心感受怎样，是一个统摄性的问题，加上一组与上文内容密切相关的词语的，巧妙地把学生带入了自读体悟课文的探索情境，润物细无声地教给了学生联系上下文感悟文句的阅读方法）

2、同学们将自己的感受化作了一道道充满智慧的、美丽的波浪线，你体会到的嫦娥的内心是怎样的心情？谁来说一说？

3、交流：（根据学生理解，相机重点点拨）

（1）高兴：你是从文中什么地方体会到的？嫦娥平时对乡亲们如何？请你读读文中的语句。（生读第四节开头，板书理解词语：接济）我没有粮食了，嫦娥会----我没有过冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了吗？齐读词语）你体会到的是高兴，这是你的理解，请上黑板写下来。

（联系语言环境，用“带入”法，讲解“接济”这个词，化难为易，变抽象为形象）

（2）气愤：说说你的理由。同学们的回答中，提到了另一个人物——逢蒙。请大家再读一读课文第五节，注意描写逢蒙的语句。（课件出示，生自读）你觉得逢蒙是一个怎样的人？你是从哪些语句读出来的？（生讨论、朗读体会）面对这样的逢蒙，嫦娥如何做的？（板书：周旋）

（“周旋”一词涉及多个角色，蕴含一定情感因素，而且与机智有关，用“表演法”身体力行，便能讲解的透彻全面）

（3）留恋：后羿与嫦娥的感情怎样？你从什么语句感觉到的？

4、你理解到的嫦娥的内心又是怎样的？在小组内分享你的学习成果。

5、你有一种感受，我有一种感受，互相交换，加深了我们对人物内心的理解，所以，学习需要互相启发，互相分享自已的收获。现在，我们知道嫦娥的内心有那样复杂的心情，真是百感交加，再读描写嫦娥奔月的这段话，带着对嫦娥内心的理解，你不仅仅体会到文字表面的美，你会有不一样的感觉。（课件出示课文第六节，生练读）

（“学习什么”事关知识与技能；“怎么学习”事关过程与方法；“如何看待学习”则是情感意志价值观的问题。这一段关于交流读书感受的点拨小结，是“三维目标”的灵活体现。）

6、有感觉吗？不用说出来，让我们一起带着对嫦娥内心的体验，再齐读这段话。

（由开始孤立静止地就文读文，过渡到联系人物内心说出感受，使“有感情地朗读”训练提升到更新的高度。）

四、想象写话，走进人物内心

1、（课件出示：嫦娥奔月动画，小提琴音乐《思乡曲》响起）同学们,在1969年美国阿波罗号飞船登上月球时,用了75小时50分钟,假如嫦娥飞的比飞船还要快一百倍,也需要近50分钟,在这漫长的50分钟里,嫦娥的内心会在默默地想些什么呢?会回忆与后羿在一起的生活,与乡亲的互相关爱,还是有什么话想要对谁说?请大家发挥想象,用手中的笔选择一个方面写一写。（生动笔）

（有声有色的媒体辅助教学，加上具体可感的语言描述，以及饱含深情的内容提示，创设良好的情境氛围，也为学生想象写话定下了浓浓的情感基调）

2、学生交流，师相机评价：善良的嫦娥；有情有义的嫦娥；细心的嫦娥……

3、同学们用文字走进了嫦娥的内心，你们真是嫦娥的知音啊！

五、 再读重点段，升华学生情感

1、后羿回来了，他的妻子嫦娥在家吗？后羿焦急万分，他冲出门外，只见（引读第七节）

2、（课件出示：“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。）同学们，这是课文中后羿唯一的对嫦娥说的话，其实，后羿的心中想说，嫦娥，不要-----嫦娥你怎么-----嫦娥请-----万语千言，浓缩在这连声呼唤声中，全体男同学读：全班同学读。

（“嫦娥！嫦娥”，就简单的四个字，经教师的引述却能让学生明白：言不在多，联系上下文就会体会到它较深的含蕴；读书不但要读出字面的意思，还要读到字的背后，发挥想象，把薄书读“厚”。）

3、（课件出示嫦娥奔月图）（引答）同学们，嫦娥奔月就意味着她与丈夫将……意味着她美满的家庭将……意味着乡亲们也不能……

4、 现在再读这段话（第六节）你的心情怎样？（生自读感受）

（再次联系语境，从另一层面深化对中心语段的感悟，进一步拓展了表情达意朗读课文的训练。）

5、（生交流并根据自己的心情读。）让我们我一起带着伤心，难过，无奈这些复杂的感受，再一起读一读这段话吧。

6、读书就如品茶，反复品味，你才能体会到语言的内涵。希望大家能记住这句话。

六、复述故事，增加语言积累

1、从此，每年的八月十五成了一年一度人们企盼团圆的中秋佳节。这则动人的故事结束了，愿意将嫦娥记在心中吗？

（课件出示）复述提示(一)

后羿射日,众人拜师;

王母送药,嫦娥藏起;

逢蒙威逼,嫦娥吞药;

月地相望,乡亲怀念。

复述提示（二）后羿射日----嫦娥奔月----对月祝福

2、对照提示，回忆课文内容，有印象不深刻地方，打开书再读一读。争取课内记住这个故事。

3、小组内进行故事接力，讲讲这个动人的传说。

（明确点拨复述目的，具体提示复述思路，注意活泼训练形式，一切能从培育学生的语文素养出发。）

七、激起悬念，扩大学习空间

教学过程

一、从图导入。

1、月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人啊！于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说。今天我们继续读美丽的民间传说——《嫦娥奔月》。

2、上节课我们学习了课文，看谁能读好这组词。

飘飘悠悠 洒满银辉 碧蓝碧蓝 一轮明月

指名读，我们头脑里出现一幅怎样的画面？

3、（课件出示）欣赏画面，画面给你留下了怎样的印象？其实课文中有个自然段就是描写叙这幅画面的，请大家快速浏览课文，找找看。（第六自然段）

4、自由读，读文字有什么感觉？向往美的同学一定争着读。（指名读）心中拥有美的同学一定渴望读。（渴望读的同学站起来读。）

二、再读，品味美

1、人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事，从远古一路走来，就因为故事中蕴藏着动人的美！请同学们自由读课文4至7自然段，边读边思考，适当地进行勾画，你感觉故事中流淌着怎样的“美”呢？

2、学生自读，师巡视。

把支持你想法的语句用线画下来，还可以在旁边写一写感受。

过渡：看来同学们都有了自己的想法，谁愿意与大家分享你的感受呢？

3、交流。

预设一：嫦娥外表美、心地也美。

（1）后羿的妻子嫦娥，……乡亲们都非常喜欢她。指名读句子，你能想象嫦娥在生活上是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

出示句子：嫦娥常常接济贫苦的乡亲。有时（ ），有时（ ），有时（ ）……这种给予物质上的具体援助就叫（ ）。这样的事例说也说不完，用句子里的一个词来讲，就是（ ）。让我们再来读一读这句，感受嫦娥的善良。

（2）你还从哪儿读到嫦娥的美？（机智、舍已为民）

于是她便机智地与逢蒙周旋。读这句你体会到什么？嫦娥是怎样和逢蒙周旋的呢？我们来演一演，同位互相说说。

现在老师来演逢蒙，谁愿意演嫦娥？

看了表演，你想说什么？（生评说）

预设二：逢蒙是个怎样的人呢？你是从哪些词句体会到的？读一读，读出你的感受。

（1）抓住“假装生病”“迫不及待”“威逼”“翻箱倒柜”等词体会逢蒙的奸诈贪婪。

（2）周旋失败后，嫦娥又是怎么做的？眼看就要搜到百宝匣……一口吞了下去。你是抓住哪些词来体会的，能读出你的感受吗？

在这危急关头，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去，我们来看，这里用了一个“吞”字，可以换成什么字？为什么作者要用“吞”呢？（板书：舍已为民）

为了乡亲们，她毫不犹豫地吞下了药丸，多么善良的嫦娥呀！谁再来将这句话读一读。

嫦娥吃了仙药，身子飘飘悠悠飞了起来，奔寒月而去，她的心里怎么想的，请同学们看图，你能用一个词描述她此时的心情吗？（依依不舍、欣慰）

透过画面我们不但看到了嫦娥那美丽的外表，更看到了她美丽的心灵。此时此刻让我们再读第六自然段。齐读。

预设三：当后羿外出回来，没有见到妻子嫦娥，心情怎样？（焦急）自读第七自然段，看谁能读出后羿的焦急，你还感受到什么？

后羿对嫦娥的无限深情万语千言只化为声声的呼唤，男生齐读。让我们一起感受后羿的情深意重。

嫦娥听到后羿的呼唤，会说些什么呢？

过渡：后羿思念嫦娥，还有谁想念嫦娥，你从哪儿感受到的？指名读。

又到了一个八月十五中秋夜，乡亲们遥望明月，为嫦娥祝福，乡亲们会说些什么呢？嫦娥又会说些什么呢？

小结：因为这个动人的传说，因为嫦娥的美丽善良，因为后羿心头的泪，朗朗乾坤便有了一轮多情的月，人间也平添了一个企盼团圆的佳节，那就是中秋节。请同学们齐读最后一段。

三、比照启示

现在请同学们欣赏李商隐的诗《嫦娥》，读一读，看看李商隐笔下的嫦娥与我们故事比比，你更喜欢哪一个，为什么？

嫦娥（李商隐）

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

四、小结

美好的月亮使我们喜欢美丽善良的嫦娥，使我们更倾向于一个美好动人的故事，一轮明月牵动了我们对一切美好事物的追求与向往。

五、扩展

吟——月亮因为嫦娥而成为历代文人墨客抒发情思的物象，课下找出有关描写月亮的诗吟一吟。

读——搜集、阅读有关民间故事。

写——乡亲们望月祝福时会说些什么，嫦娥在广寒宫又会想些什么呢？放飞你的想象，写一写。

是啊，因为逢蒙这个小人，害得嫦娥和后羿分离，这对恩爱夫妻，从此就只得天上人间，难得相聚了。岁月无情人有情，我相信我们的同学都希望故事有个完美的结局

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