一：导入：
(一)：最后一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里。（播放欢快的音乐），它到底变成了什么呢？让我们走近看看（点击鼠标，画面拉近）。你有没有找到？它变出了什么？一起说。
（二）师：1.对啊（师在黑板上画荷叶），你看，这最后一个大圆儿真的变成了一顶荷叶，这荷叶多美呀。你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说。
a：绿油油的荷叶。（评价：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。）请你说。
b生：圆圆的荷叶 (评价：嗯，你和她看的不一样，形状。你呢？)
c：大大的荷叶。（评价：对呀，大小也不同。）
d：惹人喜爱的荷叶。(评价：这片荷叶已经长到了你的心里。)（三）1看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的)（指名读）（评价：我听出了又圆又绿）
2谁看到的荷叶比她还圆还绿。你来。（指名读）（评价：多投入呀）
3让我们带着喜欢都一块来读。预备，齐。（齐读）
（四）1是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。
2谁能够把这个课题读好？请你来试试。（指名读）（评价：还不够圆）
3 谁再来？（指名读）（评价预设：语速太快）
4指名读。（评价：读得有一点感觉了）
5 指名读 （评价预设：多投入呀，我们学着她的样子一块儿来读一读）齐读
二：初读课文，整体感知
（一）：小朋友忍不住地张开了你的双手，荷叶就像你的手打开了。那么大，那么圆。告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就这我们的课文里。7待会儿，请一（）班的小朋友把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正确，然后要把词语连起来读，把课文读连贯。每读完一遍，你都可以冲张老师点点头，我就明白了。连读完两遍，请把书合上，放在桌角，坐端正。明白了吗？好，开始。
（二）1．都读完了呀？读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了许老师的要求。这非常好。现在请你告诉我，你现在知道了吗？还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。（指名说）（预设：小水珠）
2找到了一个，还有吗？你来说。（预设：小蜻蜓）
3对的，还有吗？你来。（预设：小青蛙）
4 最后一个，你们谁找到了？你说。（预设：小鱼儿）还有小鱼儿也喜欢荷叶呢！
5对呀，他们都找到了荷叶，并且也喜欢上了荷叶。那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。找找这边的小朋友。好，你来说。（预设：喜欢荷叶的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小鱼儿）
6谁能照着老师的样子来说一说。（出示：——，-----，-----和———都喜欢荷叶）（评价预设：说得很完整，说得很简洁）
7：小朋友们看，在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试。（指名说）
8：说的多好呀。每个小朋友在自己的座位上练说一遍。
（三）：随文识字
1 那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？好，开始。
2 一（）班的小朋友可真会学习。当这位女同学读得好的时候，她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指，你真棒！还有哪些同学，在刚才读书的过程当中，得到同桌大拇指的举手给许老师看一下。（生举手）哎呦，这么多呀，把手放下。在刚才读书的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提出了特好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。
3接下来，你们都读给同桌听了，就要来读给张老师听了，你喜欢谁？喜欢哪个朋友？你没有举手，但是刚才听你读得挺好的，你愿意读给大家听吗？来。
（1）a（预设生：我喜欢小青蛙）为什么呀？（预设：小青蛙说荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。）
b我特别喜欢听你读的最后一句。呱呱地放声歌唱。我们一起来想一想，刚才在课前贴青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎么样的？一起说。（预设：呱呱）我们来看一下这个“呱”字（手拿生字卡片），左边是青蛙的嘴巴，右边就好像是青蛙的叫声，读什么？这两部分合起来还读？（生读）响亮一点现在许老师考考你们，还记得吗？刚才青蛙的歌声那个字，左边是一个？（预设：口）右边是一个？（瓜）
两部分合起来，还读？（生读）哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌，你来（预设：呱呱呱，呱呱呱）我知道你唱的是呱呱呱，你是一只快乐的小青蛙（预设评价：非常好唱得很有节奏，你唱出了对荷叶的热爱）你唱的是什么呀？（预设：就这样越唱越快，越唱越响，看来你们非常喜欢荷叶那）
c小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。所有的小青蛙们，我们一起拿好书，我们也来感受一下，小青蛙说，预备齐。(出示：小青蛙说，荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。)（评价：你们看，响亮的歌声真的把青蛙引来了。）听到了吗？你们看看，真正的青蛙在唱歌的时候，他的姿态是什么样的？（预设：两条大腿是这样蹲着的。）
d(学习“蹲”字)，两条大腿是弯曲着。多有意思呀。她刚才用到了一个准确的动词，青蛙唱歌的时候，是蹲着的，作出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个蹲什么旁呀？一起说。足字旁，是呀，你看中国的汉字就是那么神奇，小小的一个偏旁就能告诉我们意思呢！
（2）a让我们再去看看，还有谁也喜欢荷叶的呢？谁来试试？好，请你来。（预设：我喜欢小鱼儿）因为---（出示：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）
b多美呀。她说她把荷叶当成了自己的凉伞。哪个小朋友也来撑着这顶凉伞来读一读啊！（指名读）我们一起撑着凉帽来读一读。
c小鱼儿说，荷叶是我的凉伞。小鱼儿藏在绿绿的荷花叶笑得可美啦。（出示词卡：笑嘻嘻）看看这个“嘻”，指名读，（预设评价：发现你在读的时候，眼睛都眯成一条线了）指名读，（你笑得脸蛋都通红通红的了）男生读一读，女孩子
师：读得多投入呀。
（3）a师：除了看到笑得那么美的小鱼儿，小朋友一定还看到了什么，让他那么快乐，他还看到荷叶和谁做朋友了？你是谁？（预设：我是小水珠）学习“珠”---------
b小水珠说什么了呢？（指名读）出示：荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
c：你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？你说。（预设：小水珠的眼睛特别亮。）
d：多有意思呀，我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。三个日在一起，亮不亮？（亮）难怪他读得那么带劲，我们一起来认认这个字，读。（晶），后鼻音读准了，再来一次（晶）。三个日合起来就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），一（5）班小朋友的眼睛（亮晶晶）把眼睛闭起来，还有谁也喜欢小水珠的？请你眨着亮晶晶的眼睛，再给我们读一读，会有多厉害，请你读。（指名读）
d师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？（预习：我舒服地躺在荷叶上。）让我们大家都感到这份舒服，你是怎么做动作的呢？给我们比划比划呢。
E现在睡觉的话，那只能是睡在— 学习“摇篮”里，现在你是躺在摇篮里，谁能够给大家比划一下，你的手你的脚。你又想说了。
生：就是这样就是躺（做躺的动作，身体后躺）
f：你看，身体完全舒展开来，就是躺，所以，你们看。这个躺师什么旁?身字旁。谁能够躺得比她还舒服？你呢？说说看，手怎么放，脚怎么放。
g哦，还翘起了二郎腿。有点舒服了，不过这个手好像有点放得有点拘束。哦。手放在肚子上。比刚才舒服一点了。你呢？全部完全打开。对不对呀？这个动作挺有意思的。还有吗？你说呢？
生：还有把两只手后脑袋。
h后脑袋，后脑勺。许老师给你一个准确的字。叫着用两个手枕着后脑勺，就把手当成你的枕头。好，现在用你喜欢的方式，往后躺，现在这后面一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？
生：不是。是感觉谁在摇篮上。多温暖，多舒服呀。找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。小水珠说，预备齐。
（四）1师：看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？还有谁来？请你来。（预设：小蜻蜓也飞来了）她怎么说的?
2：看你的身体，多轻盈。请你，做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。生做动作。
3：1你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。瞧，这就是停机坪的坪字。我们一起读。（生读坪）再来一遍。（坪）后鼻音都读准了。除了在停机坪里，你还在哪儿见过这个字？你说。（预设：生：草坪。）
2对的。好，还有一只手。你来说。（预设：平台。）
3平台的平可不是这个坪。在平台里面，那个平是指平面的意思。而这个坪字，你们看。左边是一个什么?（提土旁），右边呢？（平），它的意思就是指很平坦的一大块空地。明白了吗？所以我们一般在草坪，停机坪当中才能够看到这个坪，因为，它的意思是很平台的一大块空地。记住了吗？再一起来读，预备齐。（坪），要看到一大块空地。再读（坪）。记住它，千万不要搞混了。好，再请一个小蜻蜓，也来给我们读一读。没请过你吧，你来试试。（出示：小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。）
师：（学习翅膀）多美的翅膀呀。
小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了。又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。起立。张开你的双臂。注意立在荷叶上。预备，小蜻蜓说，预备齐。
师：喜欢吗？坐下来。荷叶多美呀！吸引了那么多，现在你知道那个小朋友在荷塘边，笑得比荷花还美了吗？因为，他看到了很多美丽而又有趣的画面。
小朋友看许老师的板书。咱们不看书，小朋友坐在那，首先看到了一颗小水珠，小水珠说：（学生接），小水珠（躺在）真好。过了一会儿，一只小蜻蜓飞过来了。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。（立在荷叶上）不一会听到了嘹亮的歌声，原来是青蛙王子来了。青蛙说。
生：荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，瓜瓜的放声歌唱。小朋友看到这么多。自个很快乐。他不知道二（6）班的小朋友可没有放过他。我们把他也看在了严厉。小朋友说，荷叶（是我的凉冒）
生：小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋，藏在绿油油的荷叶下。笑的比荷花还没呢。
师：只要这样，借助关键词，我们就能把真不篇课文都记在自己的脑海里。其实我告诉你们呀，不止这些朋友，在荷塘里还有很多有趣的小顽皮，他们也和荷叶成了朋友，在他们的眼里，荷叶又变成了什么呢？他们有事怎么说，这么做的呢？请小碰哟用心看，用心想。在荷塘的上面，下面，还有谁？有答案的小朋友轻轻地和你的同桌交流交流。有答案的小朋友告诉大家吧。上面只有一片荷塘，什么都没有。你看到了什么？好，这边第一个小朋友，你来说一说。
生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。小蝌蚪躲在荷叶下，高兴地游来游去。
师：雨伞，把这个平舌音读准。知道了吗。不过，我很欣赏他。他用了一个躲字，动词就要这样使用正确。你来说。
生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞，小鱼儿躲在荷叶底下，捧起一朵朵白色的浪花。
师：水花跟准确。好，“捧”字用的多美呀。还有谁把这个荷叶当成凉伞的吗？你来说。
生：小鱼儿把荷叶当成了秋千。小鱼儿说，荷叶是我的秋千，小鱼儿在荷叶底下欢快地荡起秋千来。
师：多像一则童话故事呀。你呢？
生：水虫说，荷叶就是我的游乐场，水虫在上面走来走去，高兴地喊起来。
师：多有意思。水虫，看来水里有很多的虫子，对不对呀，他们都喜欢荷叶。还有的，你来说。
生：荷花把荷叶当成了自己，荷花说，荷叶是我的伙伴，我每天和他聊天嬉戏。
师：多美呀。荷花靠在荷叶上，永远不分离。你来。
生：荷花说，荷叶是我的土地。荷花立在荷叶上，开花了。
师：笑得多美呀。我觉得不能离在荷叶上，只能立在荷叶间。在荷叶的当中冒出来，你呢。
生：叶莲说,荷叶。
师：和什么？
生：叶莲说，荷叶是我们的棉被。晚上，叶莲们盖着荷叶，慢慢地睡着了。
师：我明白了，你说的叶莲就是我认识的睡莲，是不是这个意思呀？他还有叶莲的称呼，对不对呀？我不大清楚。我们课后再查一查。你说。
生：小乌龟说，荷叶是我的运动场，他在荷叶上爬来爬去，做了许多运动呢。
师：小乌龟看来也喜欢减肥。哎呀，二（6）班的小朋友真有意思。荷塘里什么都没画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西。而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。我们再把这句话读一读。预备齐。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：再圆一点，再绿一点。预备齐。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：是呀，让我们永远记住这片美丽的荷塘，就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么生动，活泼，快乐，而又美好。让我们永远记住这篇课文，齐读。
生：荷叶圆圆。
师：现在你们还记得在这篇课文中，和我们认识的生字朋友吗？好，许老师来考考你们，这里的生字，都不带有拼音，我开一遍火车，如果你都会读的话，听清楚要求，第一遍你会读就冲许老师眨眨眼睛但不读出声音，明白了吗？好，开始。
下课，起立。
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