第八课 生于忧患
发布时间:2023-08-29 22:13:12 来源:文档文库
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第八课生于忧患,死于安乐《孟子》[教学目标]1、积累孟子和孔子有关文学常识,掌握“举、故、任”等文言实词,能正确的疏通全文。2、了解议论文的基础知识(论点、论据、论证方法),品味对比、排比等手法的表达效果。3.理解“生于忧患,死于安乐”的含义,从中得到教益,增强忧患意识。[教学重点]借助注释和工具书,做好重要文言词语的积累。[教学难点]体会作者围绕论点层层推进的论证方法。[教学课时]3课时(要课前预习)[教学过程]一、导入根据学生积累本上积累的有关“逆境主题”的事例:韩信受胯下之辱成将军,爱迪生经历了千次实验发明了电灯,贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》,毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史,张海迪高位截肢自学了四国外语……这些事例证明了什么观点?(我们要正确的面对逆境;有成就的人都是在逆境中造就的。)早在一千多年前孟子也有过类似的观点,今天我们就来听听孟子是如何论述的?二、了解文学常识1、孟子和孔子2、《孟子》和《论语》(回顾旧知:《天时不如地利》《王顾左右而言他》)>>>>三、读通文意1、抽查预习,学生朗读,教师正音,提示停顿(入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡)2、全班齐读3.请同学们对照注释,调用已掌握的文言知识,也可以查阅工具书,疏通文意。小组交流,讨论,解答翻译中的疑难问题。4.请解释下列句中加横线的字并翻译句子:>>>>①傅说举于版筑之间。>>>>②所以动心忍性>>>>③曾益其所不能>>>>>>>>④入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡>>>>⑤饿其体肤>>>>>>>>⑥行拂乱其所为>>>>>>>>⑦征于色,发于声,而后喻5、整理笔记,自我朗读四、读懂文章1、读题入文,梳理内容,指明论点课文题目为“生于忧患,死于安乐”>>>>,说说题目的特点?(句式对仗,对比式,文章的中心。提示“论点”,指出中心句)文中哪些部分证明“生于忧患”哪些部分证明“死于安乐”?2、学习作者的论证方法
(1>>>>)作者是怎能样论证自己生于忧患的观点的呢?读一读想一想第一段的内容及作用?(作者运用排比,增强气势,先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来证明人才是在艰苦环境中造就的。举例论证)(2)学生简谈第一段六个人物故事(舜,中国传说中父系氏族社会后期部落联盟领袖。舜家境清贫,故从事各种体力劳动,经历坎坷。他在历山耕耘种植,在雷泽打鱼,在黄河之滨制作陶器,总之生计艰难,颠沛流离,为养家糊口而到处奔波。三十岁时,被尧起用,经过多方考验,舜终于得到尧的认可。傅说:从政之前,不知何因,曾在奴隶群体中,在傅岩做苦役。当时的傅说,就靠从事版筑维持生计,虽有才干,无从施展。郑达带着“说”回到王城。武丁请教他治国平天下的办法,傅说便应对如流,条条切中要害,道理极其深刻,武丁听后赞赏不已,便举其以为相”。胶鬲原为贩卖鱼、盐的,在贩卖鱼盐过程中,十分辛劳,最后被周文王发现,拟举为重臣,还把他举荐给商纣王。管夷吾从狱官手里获释放被录用。管仲(夷吾)原为齐国公子纠的臣,公子小白(齐桓公)和公子纠争夺群位,纠失败了,管仲作为罪人被押解回国,齐桓公知道他有才能,即用他为相。孙叔敖:约公元前