中国卫生产业HEALTH EDUCATION 卫生教育[作者简介]张真(1984-),女,四川南充人,本科,护师,主要从事急诊护理工作。急诊科是现代医院重要科室之一,收治病患具有病情危重、发病急骤等特点,对医护人员业务水平要求较高。因此,针对急诊科护理实习生,应予以更科学、合理的带教模式。一方面,可以减轻急诊科带教护士负担,以便更好应付临床工作;另一方面,进一步提升护生学习积极性,提升带教效果[1]。该文选取该院急诊科2016年4月—2018年4月所接收护理实习生62名为研究对象,以评估层级带教模式应用价值,现报道如下。1资料与方法1.1一般资料选取该院急诊科所接收护理实习生62名,随机分为研究组与对照组。研究组31名,男性1名,女性30名,平均年龄(18.15±1.32)岁;对照组31名,男性2名,女性29名,平均年龄(18.29±1.40)岁。一般资料差异无统计学意义(P >0.05)。纳入标准[2]:①均为该院正式接收实习生;②对该研究知情并积极配合。排除标准:①进修生或见习生;②无法配合研究者。1.2方法1.2.1对照组仅予以传统护理带教方法,在指定带教护士安排下,根据实习大纲进行实习,日常以跟班学习为主,教学内容主要依赖带教老师单方面讲解和分析,辅以少量提问。1.2.2研究组加用层级带教模式:①护理部进行入职前培训,入职前培训主要对护生的思想观念进行转变,大部分护生认为实践操作和临床技能相对较为重要,而忽视了与患者交流的重要性,应转变护生的护理观念,使护生能够树立以患者为中心的观念;同时,指导护生正确着装,使护生能够始终保持衣着干净、整洁,与患者沟通过程中注意态度亲和,给患者一种亲人般的感觉,还能够针对患者提出的问题耐心解答;另外,护生相对缺乏法律意识以及自我防范意识,在上岗前,应对护生进行法律法规培训,使护生在为患者更好服务的同时能够提高自我保护意识;上岗前对护生进行理论知识培训也是一个非常重要的环节,护理临床实践与书本上学到的理论知识还存在一定差异,因此在上岗前应对护生进行理论教学,例如,教会护生如何书写护理病历等内容。②教学计划:将护生在急诊科实习期间分为三部分,每个不同时段安排不同层级护士带教。③教学内容:在入科第1天,由带教组长向实习生介绍急诊科环境、工作职责、规章制度、病房管理、护理相关细节及注意事项;前2周,由中级护士进行带教,教学内容包括护理查房、院前急救、危重症抢救护理、抢救仪器使用和维护等;后2周,由低级护士进行带教,带教内容包括急诊科常见疾病护理、常规护理操作等为主;每周带教组长组织培训专科知识及技能;出科前,由带教组长进行统一理论及操作考核。DOI:10.16659/j.cnki.1672-5654.2018.31.130层级带教模式应用于急诊科护理实习生带教中的效果分析张真岳池县人民医院急诊科,四川岳池638300[摘要]目的探讨层级带教模式对急诊科护理实习生带教效果的影响,为临床应用提供参考价值。方法选取该院急诊科2016年4月—2018年4月所接收护理实习生62名,随机分为研究组与对照组。对照组31名,仅予以传统带教模式;研究组31名,加用层级带教模式。比较两组出科成绩及教学满意度差异。结果研究组中,理论知识成绩为(85.42±4.39)分、操作能力为(87.47±3.81)分、急救技能为(90.17±4.75)分,均显著高于对照组,差异有统计学意义(t =4.712、6.166、6.891,P <0.01)。研究组护生中,非常满意22名、一般满意9名,其教学满意度为100.00%,显著优于对照组的15名、10名及80.65%,差异有统计学意义(χ2=4.613,P <0.05)。结论层级带教模式应用于急诊科护理实习生带教中,可进一步具体化教学任务、明确学习目标,有利于激发学生学习积极性,改善教学质量,可作为培养新时代医学人才的新型教学模式大力推广。[关键词]急诊科;护理实习;带教模式;层级管理[中图分类号]R-4[文献标识码]A[文章编号]1672-5654(2018)11(a)-0130-03130
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