如何培养小学生的搜集与整合能力

如何培养小学生的搜集与整合能力

山西省晋城市泽州县犁川教学区上犁川小学

阅读可以发展人性，提升修养,拓展人生的阅读可以丰富生活，增加知识，愉悦身心，让每个学生养成 良好的阅读习惯已成为我校养成教育的课题。而收集与整理能力的培养是五六年级小学生研究是课题，也是书香校园活动中最璀璨的明珠，是书香校园活动的最终展示和体现。现在我来谈谈我是如何来培养学生的收集与整合能力的。

在班中的墙壁上我首先设计书墙，在书墙上我设计了两大板块：一块是“四季花絮”，一块是“文章结构”。这两副板块不但美化了教室，增添了文化氛围，而且是学生收集和展示的平台。

首先谈“四季花絮”版面。“四季花絮”板块中间镶嵌着“四季花絮”四个醒目大字，四角分别张贴着象征着不同季节的花卉：有含羞脉脉的桃花（春）、冰清玉洁的荷花（夏）、傲霜挺立的菊花（秋）、迎雪傲骨的梅花（冬）。我根据不同的季节让学生收集资料，如春季的诗词、春季的词语、春季的精彩片段。这样学生既根据相应的时令收集了好词好句，又得到了知识的整合。把搜集的资料很条理地写在摘抄本上，有的同学还专门利用电脑制成一个文件夹，取名为《四季花絮》，想学想用轻轻一点就显现出来。

再讲“文章结构”版面。文章的结构，我从三部分来梳理，开头的部分称为凤头，中间的内容称为猪头，结尾称为豹尾，并配有相应的图案。

我首先让学生收集作文书上的不同开头，然后讲开头的种类，哪些开头是以倒叙开头的，哪些是以时间开头的，哪些是以歌曲开头的，学生都能够把收集的开头一一归类。学生向小蜜蜂一样，通过搜集整合后就萌发了写作的念头，他们也想写个凤头让老师瞧瞧，让同学们看看。这样的写作欲望使他们能尽情挥洒，一触而就。然后我把他们的杰作张贴到版面上，这样不断更新，不断张扬，不断有新的作品出现，极大地培养了学生的写作兴趣，“猪肚”和“豹尾”同样也不逊色。精彩的片段和巧妙的结尾展示着学生的写作能力，挖掘出了学生的潜能，同时也培养了学生搜集与整合知识的能力图文并茂的手抄报和摘抄本，成为我校养成教育成果展示的一大亮点。教师利用多媒体搜集精彩的故事片段和特有的录音片段让学生欣赏，培养了学生的写作兴趣。比如学了《爱之恋》之后，我就播放《爱的奉献》让学生欣赏。学生从情感上沈升腾起写作欲望，从怕写作文到欣然命笔、伏案疾书，大有不吐不快之感。科学课是拓展学生视野培养学生兴趣的一门学科。教师的科学知识也很贫乏，有的还不及学生。我就利用现代化教学手段，在网络上搜集一些教师不能讲深讲透的课件，展示给学生。这些东西直观形象，再现了几千年的动物变化；再现了震撼世界的大地震；再现了动物繁殖和生活习性。学生们也毫不示弱，从游戏城中走出，进入了绿色网吧。你瞧瞧他们的文件夹，多有趣：《奇花异草》、《生活中的科学》、《动物集锦》、《神秘的世界》······他们还利用手抄报每周展示自己所搜集的资料。甲型流感的到来学生马上在网络搜集预防甲型流感小常识和一些顺口溜。成文龙的文件夹起名为《你是纸老虎》。这“纸老虎”就是指甲型流感，因为他们已储存了许多预防知识，显得也非常神气十足。

搜集与整合能力的培养，师生受益匪浅，不但让学生能健康上网、绿色上网，而且极大地推动了我校书香校园活动的深化和拓展，师生受益终身。

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