哦香雪我想对你说写作文
【篇一：写我想对你说的600字作文】
写我想对你说的600字作文唐文熠我想对你说 唐文熠，你一直是我最好的朋友之一。你是一个聪明美丽的女孩子。这两天发生了一些事情，有些话我好想跟你说一说。 还记得音乐期末考试前的那几天吗？我和刘枫宜、邵文君还有你在一起紧张地排练音乐期末考试的歌舞表演。大课间，我们已经排练了许多遍，而组长刘枫宜却还要让我们继续熟悉歌曲和舞蹈动作。看得}f{来，这时我们大家都已经有些累了，又一遍排练之后，我们共同的好朋友邵文君对你说：“唐文熠，刚才那一遍彩排，你有一个动作跳得不太到位，应该是这样的。”说着，她便认真地示范了一遍。你迟疑了一下，看似有些不耐烦，冷冷地瞟了邵文君一眼说：“不都一样吗？”扭头就走了。邵文君望着你转身远去的背影，“喂??”喊你的声音在喉咙里卡了一半，她望着我无奈地摇摇头说：“哎，她怎么这么听不进别人的建议啊！”之后，邵文君遇见你，她总是低着头，你们似乎视而不见。在心里，我一直认为我们是最好的好朋友，但是经过这件事后，我们三人的关系发生了微妙的变化，难道就是因为那天排练的事情，让你和她的距离越来越远了吗？你忘记了我们的约定，我们将是永远的好朋友?? 其实，邵文君也是为了我们大家着想。我们是一个集体，少了一个人，动作也就不那么优美了，邵文君好心想让我们共同进步，能在音乐期末考试上取得一个令人满意的成绩。
【篇二：11、《哦,香雪》学案】
《哦，香雪》学案
【学习目标】
1.知识目标：了解小说所折射出的时代气息，把握小说主题。
2.能力目标：理解景物描写对烘托人物心理的作用，并通过人物形象的把握来分析领悟小说的主题。 3.情感态度与价值观目标：品味文中主人公的人性美和人情美;追求美好理想。 【学习重点】
如何把握小说人物形象，并通过人物描写来分析领悟小说的主题。 【学习课时】3课时 【学习过程】
第一课时
一、自主学习 1、走近作者
铁凝， （时期）女作家， 1957年9月生于北京，现任中国作家协会主席。这篇小说发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。 其代表作有《哦，香雪》、《永远有多远》、《没有纽扣的红衬衫》。其中《永远有多远》获得了第二届?鲁迅文学奖?和首届?老舍文学奖?。 2、给下列加点字注音。 皱褶( )嘟囔( ) 吮吸( ) 瞥见( )怂恿（ ） ．．．．．．．娇嗔（ ） 辗轧（ ） 推搡( )隧道（） 窸窸窣窣（ ） ．．．．．．纤细（ ） 找茬（） 搅乱（ ）捶打（ ）娇嗔（ ）红润（ ） ．．．．．咋呼（ ）虔诚（ ）粗糙（ ）挽留（ ） 枝捂（ ）搭话（ ） ．．．．．．空哐（ ） 捂盖子( ） 啧啧（） 埋怨（ ）手腕（ ） ．．．．．．3 、积累词语 ⑴刻意： ⑵惆怅： ⑶悸动：
⑷怂恿：⑸蠕动： ⑹荆棘: ⑺斟酌: ⑻撼天动地:
3、释题
4、课文可以分为几个部分？
三、课堂测评
1．给下列加点的字注音。 娇嗔( ) 虔诚( )温馨( ) 怂恿( ) 皱褶（ ）嘟囔（ ） ．．．．．．．．吮吸（ ）辗轧（ ） 推搡（ ） 给予（ ）钢轨（）似的（） ．．．．．．．2.下列词语书写有误的一项是() a钢筋铁骨刻意斟酌 喜怒哀乐 b．昂首阔步 捍天动地 自作主张 c成帮搭伙一惊一乍 理直气壮 d．心不在焉 不知所措 磨磨蹭蹭 3．填空。
(1)小说的三要素是：。
(2)小说中描写人物常用的方法有： 描写、 描写、 描写、 描写等。从描写角度看，既有正面描写，又有 。 四、课后作业 1、熟读课文。 2、完成练习册。
二、合作探究
1、朗读课文，整体感知。 2、复述课文。
（火车来之前……火车来之后……）
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第二、三课时
一、自主学习
1、本文主要写了哪些人物？
2、这篇小说中讲述了几件事？（或小说主要通过哪几个故事来表现主题呢？）
3、?大山?和?火车?分别象征着什么？
二、合作探究 ㈠赏析人物形象
1、火车开进深山以前台儿沟是什么样子的呢？
2、火车开进深山以后台儿沟又是什么样子呢？
3、火车进站后，凤娇与香雪各自关注的物品有什么异同？作者借助这些物品表现了什么？
4、香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？
5、怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？6、齐读香雪月夜归来这一部分，并思考这些景物对人物复杂的内心活动有什么作用？香雪的内心经过怎样的变化过程？为什么要写得这么详细？
7、她的内心变化是用景物烘托的，找一找相关的景物描写。
8、读第71页倒数第二自然段，?一位中年女乘务员……?，这一段说明香雪什么样的性格特点？
㈡赏析重要语句
1．?它和它的十几户乡亲一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里?。
2．?台儿沟，无论从哪个方面讲，都不具备挽留火车在它身边留步的力量?。
3. ? 哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！?
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4．?她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。?
5.?香雪没有住，更不打算去找‘北京话’的什么亲戚，他的话倒更使她感到了委屈，她替凤娇委屈，5、第二部分表现了姑娘们什么样的精神面貌？请找出相关语句。
6、第二部分中，凤娇和香雪具有什么样的性格特点？ 凤娇纯真含蓄而执着，香雪渴望获得新知识、纯真美好。 替台儿沟委屈。?
6．?古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。?
㈢把握小说主旨
㈣小说的艺术特点
1．语言清新灵动，用词精练传神； 2．富有诗意的抒情化描写；
3．富有时代主义的主题思想，与文章中处处隐含的寓意精。 4. 以情写景，用景物来烘托人物的内心活动。 三、课堂测评
1、香雪为什么想要铅笔盒，她自己没有铅笔盒吗？
2、小说中的香雪是一个什么样的人？
四、课后作业
1、完成课后习题。
2、请以?香雪，我想对你说……?为开头写一段话，字数在50字左右。 3、第一部分叙写了台儿沟什么特点？
4、第二部分可以分为几个层次？为什么？
7、第三部分可以分为几个层次？为什么？
8、火车进站后，凤娇与香雪感兴趣的东西是一样的吗？
9、香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？
五、学习心得
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【篇三：小明我想对你说(400字)作文】
精选作文:小明我想对你说(400字)作文
光阴似箭，日月如梭。一转眼，我已经上五年级了，但是三年级的那件事我依然久久不能忘怀。小明我想对你说对不起。 记得三年级的期中考试期间，我用我两个星期节省的零用钱买了一根七彩笔。中午我想将我的七彩笔拿出来在同学面前炫耀炫耀，可我翻遍了整个文具盒和书包都没找到。我就问同学有没有看见我的七彩笔，但他们不约而同地说：没看见。此时，我的心里有些忐忑不安，因为我妈妈看不见我买的七彩笔就会认为我把钱乱花了。这可怎么办，究竟是谁拿了把我的七彩笔拿走了呢？我自言自语地说。这时我的心里闪过一个念头：会不会是小明呢？他不会因为我早上不小心撞掉了他的作业本而报复我吧！我走到小明跟前，看见他正在用我的七彩笔画画。我走上前去，将我的七彩笔夺回。一下午我跟他不理不睬的，直到放学我才想起来七彩笔是我早上借他的。我在茫茫人海中寻找他，还是没找到。 我从心底里想对小明说：对不起，请原谅我。五年级:孙小鹏
篇一：小明,我想对你说
小明，我想对你说
小明，你之所以反应慢、学习基础较差，是你平时不注意你的学习态度。你有以下几点做得不足：1、上课不认真听讲，老师提出的问题不开动脑筋。2、经常不完成作业。3、在校、在家不开声朗读。如果你能够改正以上的缺点，我相信你的成绩一定可以提高。
篇二：xx我想对你说作文教案
小学作文教学设计：《xx,我想对你说》 上传: 黄良旋 更新时间：2012-5-22 22:54:02 小学作文教学设计：《xx,我想对你说》
一、设计思路 在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话.
二、习作指导目标小学写作如何做到详略得当、重点突出？
1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、围绕中心选择典型材料
3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点小学作文教学设计：怎样进行交流
学习如何表达自己的真情实感。围绕中心选择典型材料
三、习作准备 l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话?说什么?小学作文教学改革的三点思考
教学过程：
一、谈话导入 我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《我想对你说》为题，完成习作。
要求：内容真实具体，表达出真情实感。有中心，有条理，语句通顺连贯。
二、指导学生审题。如何把事情展开、写具体？
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么?
写好这篇作文应达到哪些要求?
指名说
出示写作要求
三、指导选材，开拓思路。小学作文怎样练好基本功
根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话?
指名说
出示课件 四、阅读引路，领悟写法
l、回顾本单元学过的课文《秋天的怀念》《再见了亲人》，作者在表达自己真情实感时有哪些方式?找出相关的段落。
(根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情)
2、投影仪出示典型片断，自由读
记得那一次，天灰蒙
蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道：“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩!”您的冷言冷语使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句：“您根本不了解我，您不配做我妈妈!”如何扩张篇幅？
名，原来是您昨晚在为我分析错了的题目。蓦地，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。我的心一酸，拿着药向妈妈的办公室冲去。妈妈她开会去了，偶然间我发现相架里摆着我儿时的照片，无知地笑着。顿时，一股从来没有的内疚一下于涌进我的心头，令我无所遁形。我剖开灵魂深处，看到一个丑陋的我。妈妈为了我，不辞劳苦地工作，可怜天下父母心，其实妈妈的心也在痛呢!是我，是我的错，是我不理解妈妈，是我不配做妈妈的孩子??
这一刻，我终于哭了，泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来，妈妈，我想对您说：“请原谅您的女儿吧，对不起，妈妈，我误解了悠，我真想您回家，真想您回家??”
从上面这个片段中你学到了哪些把内容写具体的方法?
各种描写方法：语言、神态、动作、心理、
五、指导构思，评议练说通过侧面描写突出中心思想
1、运用方法独立构思。
同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想;有的喜欢写几个词语，对着词语构思：有的喜欢自言自语;有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。)
2、小组交流。
六、指名口述作文，集体评议。小学作文写作如何做到生动活泼？
七、教师总结：
一、设计思路 在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话．
二、习作指导目标
1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点 学习如何表达自己的真情实感。
三、习作准备 l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话?说什么?
四、教具准备 学生带好日记本
五、习作指导过程
(一)启发谈话，激发兴趣
同学们，我们每个人都有许多心里话想对别人说，今天老师就为你们提供一个自由说的天地，请以“xx，我想对你说”为题，写一篇文章，说说你们的心里话。(板书：xx，我想对你说)。
(二)指导审题，明确重点
小黑板出示抄好的习作要求，齐读。
学生仔细阅读习作要求，说说自己的理解。
四人小组讨论后汇报。
老师归纳总结： 这次习作提出了三个要求：（1）这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”，当然，还可以是其他事情。（板书：高兴、忧愁、烦恼、不平、其他）（2）指导学生体会
五、指导构思，评议练说
1、独立构思。同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想；有的喜欢写几个词语，对着词语构思：有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。）
2、大组交流自己的构思。
(六)书面习作，完成草稿
1、先想好自己想写的，然后把题目补充完整后再写下来。
《说说心里话》作文教学设计
上传: 占芳 更新时间：2012-5-22 12:46:30
《说说心里话》作文教学设计
设计理念
教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。
教学目标
1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有。
2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。
3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。
教学过程
一、谈话导入
1.教师在音乐背景中讲一段自己的亲身经历。说说自己想对父亲说的心里话。师：同学们，或许你们有很多话想和父母讲，但一直没机会说出来，我们可以通过什么方式表达出自己的心声呢?
2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。
3.展示图片，激情谈话:在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？你想对他们说些什么？有没有对他们说过着这些话？今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？
二、范文展示，层层剖题，开阔思维
1.出示范文“妈妈，我想对您说”
2.生齐读范文。
3.范文中的心里话是对谁讲的？ 主要讲了件什么事？（师相机板书习作要求）
（1）明确和谁说心里话。
① 熟悉的人:(学生想到最多的)
长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶??
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/01f1da04d5d8d15abe23482fb4daa58da1111c26.html
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