个别化学习：后现代教育思潮视野下的学习变革作者：谢莹来源：《科教导刊·电子版》2013年第21期
摘 要 后现代主义作为西方社会的一种重要的社会文化思潮的兴起，其理论特征是对现代主义的否定和批判。在教育上，后现代主义强调多元化和差异性，对现代主义倡导的“完人教育”进行批判，尊重学生的差异与个性，而个别化学习的实践正符合后现代主义的原则，这对个别化学习有很大的影响。
关键词 后现代主义 教育思潮 个性化学习 变革
中图分类号：G40-057 文献标识码：A
0引言
20世纪，后现代主义的幽灵在欧洲徘徊，它的影响遍布哲学、社会学、美学、文学等领域，当然，对教育技术也有很大的影响，强调不断变化是后现代主义的一个突出特征，教育技术从发展至今也是出于这种川流不息的状态，教育技术中的个别化学习的实践也正符合后现代主义尊重个体，反对绝对普遍性，倡导个性化、个别化、差异化的原则。后现代主义教育思潮具有反对权威和去中心化、多元化和差异性、合作与交流、鼓励自我意识和创造性、强调平等关系等特点，本文主要以后现代教育思潮的多元化和差异性特点为主，探讨其对个别化学习的影响。
1 国内外个别化学习的开展情况
个别化学习，或称个体化学习，或个性化学习。其概念源于个别化教学的概念但是又不等同于个别化教学，因为它们反映的行为主体、表现的行为理念以及在教育中所处的地位都不一样。个别化学习是当代教学改革与实验的主流之一，国内外对个别化学习的研究十分活跃且丰富多彩， 1975年美国福特总统签署的《教育所有残障儿童法案》以法律的形式规定了个别化教育计划，确立了为残疾儿童提供“免费、适当、公立教育”的目标。自此，“个别化”成为特殊教育话语体系中的霸主。加德纳的多元智力的研究，使人们对个别差异有了更进一步的认识，并且在此基础上对个别化教学进行研究。美国当代教育心理学家布卢姆在对个别教学、群体教学、群体个别教学三种条件下学习的学生进行了一番比较，结果说明个别教学的效果远远好于群体教学，另外，国外的程序教学，个别化规定教学、个别化指导教学都是对个别化教学模式的研究。美国的一些教育家认为，展望未来，个别化教学将成为现代教学发展的必然趋势。
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