2019-2020年二年级语文期末试卷分析

发布时间：2019-04-05 23:14:48 来源：文档文库

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宁阳现代学校XX-XX学年第二学期第十九周，全校进行了期末质量检测。二年级语文试题是根据《义务教育课程标准试验教科书语文》二年级全册教学内容来编排试题的。试题容量适当，难度不大，涵盖面积较大，能有效的测试出学生的学习情况。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、语言组织及写作能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。结合学生答题情况，详细分析如下：

一、连线。

这一题学生掌握较牢固，没有出错的。

二、看拼音写汉字。

这一题总体来说，学生做的情况还不错，大部分同学出错在最后两个词语上。造成这种错误的原因在于个别同学粗心，音节拼读出错，如：“呼喊”拼成“忽然”；有的偏旁写错，如“骄傲”这个词中傲字的单人旁写成双人旁。“晃荡”的“荡”写成左右结构。建议语文老师在教学时注意对学生错字的纠正。

二、比比组词

这个题目很基础，大部分同学都能够做的可以。只有个别同学不认识要组词的这个汉字，导致错误的出现，如：“锋组成（山锋）、（锋力）、密组成（密秘）、蜂组成（密蜂）”。建议语文老师在以后的教学中对学生组错的词语及时纠正。

四、给多音字组词。

这一题大部分学生掌握较好，个别学生掌握较差，如：杆gǎn（抢杆）。间jiàn(一间)。造成这种错误的原因在于学生在学习时掌握的不准确，建议老师在以后的教学中出现错误及时纠正。

五、按要求完成下列词语。

1、仿照例子，填上恰当的词语。这一题总体来说，学生做的情况还不错，大部分同学都能准确的完成此小题。出错率较低。

2、照样子，写词语。这一题总体来说，学生做的情况还不错，大部分同学都能准确的完成此题。但也有一部分学生没看清“大大小小”中“大与小”是反义词，因此写“高高兴兴”，造成这种错误的原因在于学生审题不认真。

3、补充词语。大部分学生掌握较好，但个别学生不会写字，如：“金碧辉煌”的“煌”不会写。明亮的（眼睛）中“眼睛’一词不会写。造成这种错误的原因在于学生在学习时词语掌握的不准确，建议老师在以后的教学中出现错误及时纠正。

4、扩词。大部分学生掌握较好，但个别学生审题不认真。写成（上楼）、（楼梯）。

5、写出反义词。这一题总体来说，学生做的情况还不错，大部分同学都能准确的完成此小题。但个别学生把字写错，不会写“恶”.

五、选词填空。

这一题出错率较高，主要是学生对“漂浮”和“飘荡”两个词运用不当。造成这种错误的原因在于学生没有认真思考，无法利用偏旁来识记字表达的意思，导致用词不当。

六、选词填空

本题特别简单，主要考察近义词的正确使用，出错最多的就是“常常”的“常”抄错字。

七、按要求完成句子

这一题出错较少，有问题就是在写的每个题中错别字比较多，建议语文老师在以后的教学中多强化练习。

八、加标点。

本题很简单，句末提示性的语气词较明确，学生掌握得很好，出错率为零。

九、根据课文内容填空

本题分为两部分，主要以背诵默写为主，第1小题学生出错较多的是几个人名写错，用拼音代替，也有一部分学生不知道答案造成乱写，不会写的情况。春风吹又生一句，许多孩子把“又”错写为这个“有”，也有一部分孩子手有余香的“余”错写为“于”。飞流直下三千尺一句，很多孩子把“直和三”二字写成“山”，最后一句“稠”字不会写。

十、阅读天地。

本题分为课内阅读和课外阅读两个部分。课内阅读选自课文《丑小鸭》，失分大都在第一小题，大部分同学在画词句的时候都漏掉了“又大又丑”和“漂亮的影子”两个地方。还有少数同学将文章作者答错。在以后的教学中，要重点训练学生阅读的能力，牢记文章作者出处。课外阅读选自《小猪唏哩呼噜》，本题设计了三个题目，第一小题是让学生画出猪先生一家吃饭香的句子，大部分学生都能准确的找到，极个别学生没有看到此题导致失分。第二小题让学生写出小猪唏哩呼噜的名字是怎么来的？有的学生短文读的不仔细，只从文中找了一句话抄写下来，没有说清楚是怎么来的。第三小题让学生说说喜欢这个故事吗？为什么？大部分学生能很好回答，而且语言通顺，表达明确，少数同学出现错别字。在以后的教学中应加强学生课外阅读的训练，提高语言表达能力。建议语文老师在教学时还要注意对学生错字的纠正。

十一、看图写话。

本次写话写得是学生感兴趣的动画片——《喜羊羊与灰太狼》中的一个主人公。学生在写话中能选择一个主人公，写清动物的特点，喜欢的原因，更难得的是有的学生写话结构合理，能先提出写作对象及其特点，而后选择材料证明，结尾再抒发感情。但从改卷情况来看也出现几个问题：1、各班写话水平不均衡，有的班能写几段通顺、连贯、细致的话，有的班很多学生只写几句，而且学生与学生之间差别太大，有的只是对题目中问题的回答，不是写话；很少有学生能对写作对象进行细致描写。2、但在这次写话题的改卷中发现写话的提示提示太多，制约了学生的思维。有4、5个学生没看清题目要求中的“选择一个写一写”，选择了两个主人公作为写作对象。3、个别班的学生书写质量太差。4、错别字太多，拼音标错的情况时有发生，建议语文老师在教学时注意对学生错字的纠正。