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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-12-19 19:45:12 来源:
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.
数学课堂教学中如何构建和谐师生关系
构建和谐的师生关系,是进行正常教学活动、提高教学效率的保证,对师生双方良好
品质的形成也起着重要的作用。但现实的学校教育中师生关系还存在着与素质教育格格不
入的诸多因素,阻碍着素质教育的实施。作为一名数学教师,我认为数学教学既是一个认
识过程,也是情感和意志的活动过程,这些过程相辅相成、互相促进,才能构成数学教学
中一个自然而和谐的统一体。
新课程背景下,师生关系要求更加地平等、和谐。那么,怎样才能建立新型的和谐的
师生关系呢?我的体会如下:
一、合理灵活运用教材,构建和谐师生关系
新课程不再是特定的知识载体,而是老师和学生共同探求新知的过程,教师和学生共
同构成课程的有机组成部分。数学学科的教材更需要与教师、学生的有机地整合,是课堂
教学效率构建和谐师生关系的重要组成部分。
依托教材创设教学资源的和谐。现行的数学教材中,蕴含着十分丰富的教学资源和情
感因素,值得我们认真去挖掘。从一组数据、一幅美丽的图画等都可让学生从中受到感染
和教育。教师在依托教材组织教学活动的同时,仍需对教材进行“编辑加工”——积极选
择,有效重组与完善整合。例如在教学用数对确定位置时
,
我把军营训练的情境图改成班级
座位图进行教学,因为班级座位图比军营训练图更接近学生的实际,学生在自己的身边寻
找列和行,更容易理解列与行的概念,进而能准确地用数对确定位置。创造性使用教材,
结合生活实际,使学生在轻松愉悦的氛围中学数学、用数学。
精品
.
二、
创设环境与气氛,构建和谐师生关系
有人说:环境造就人,气氛熏陶人。对于小学数学课堂教学来说,做到环境与气氛的
和谐,将起到事半功倍的作用。数学学科由于其本身具有的抽象性,学生往往感觉到乏味、
单调、枯燥,远不如语文等学科富有情感的学科那么有吸引力。所以,教师要针对数学学
科和小学生好奇、好问的特点,重视创设良好的学习环境和富有挑战性的氛围,使课堂教
学充满活力。
教育心理学的研究表明:学生在没有精神压力,没有心理负担,心情舒畅,情绪饱满
的情境下,大脑皮层容易形成兴奋中心,思维最活跃,实践能力最强,在有意无意中接受
了知识。所以,教师要重视构建教学环境和气氛的和谐,使学生在活动中学数学。教师要
依据教学内容,精心安排好教学过程,创设好每个教学环节的环境,把知识的探究学习置
于好奇的气氛中。例如,设疑激趣、做游戏、比一比等学生感兴趣的环节,调动课堂气氛。
还可以充分利用现代化教学设备,例多媒体演示,实物投影等,增加学生的直观感受。又
如:动手操作,分组合作,自由组合等形式,把知识的探究与能力的培养渗透到学生感兴
趣的学习活动之中。如在教学“质数与合数”内容时,采用全班学生每人拿一张数字卡
(1-50
,教师也参与学生的活动,且拿了序号为“
1
”的卡。教师宣布:请只有因数
1
和你
自己外,没有别的因数的同学到老师“
1
”这边来;如果你的数字除了“
1
”和你本身外,
还有其他因数的,请自己任意找你的朋友。随着“活动开始”命令下达,全班学生纷纷找
自己的朋友。有的学生跑向了老师“
1
”
,有的学生朋友找得多。最后,老师让大家共同观
察一下,现在分为几大类?学生一看分成了两大类,一是跑向了老师“
1
”的一类,二是其
他都是除了
“
1
”
和本身外还有其他朋友的。
这时,
老师说:
可是老师
“
1
”
有几个因数啊?
(
学生都说:
“只有你一个啊
!
”
那么,我们分成三大类好吗?
(
好
,然后,进行知识整理,
凡是跑向了老师“
1
”的数,给你取个名叫“质数”
,
(
只有
2
个因数:
1
和本身
;除了
1
和本身外还有其它的因数也给你们取个名字叫“合数”
。老师“
1
”只有
1
个因数,就不给
精品
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/01c331aaf342336c1eb91a37f111f18582d00c95.html
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