《9 枫树上的喜鹊 》 第6套(省一等奖)优质课
发布时间：2022-11-10 22:58:04 来源：文档文库
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《枫树上的喜鹊》教学设计 襄阳市襄城区欧庙小学 张艳萍 教材分析： 《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我 们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。 学情分析： 二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。 教学理念： 1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。 2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。 教学目标： 1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。用法。 3.感悟生命的美好， 树立尊重其它生命， 保护小动物的意识。 教学重点： 1.认识9个汉字， 会认会写8个字， 理解由生字组成的词语。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文， 掌握感叹号、问号、省略号的用法。 教学难点： 感悟生命的美好， 树立尊重其它生命， 保护小动物的意识。 教具准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境， 导入新课 1.（出示课件）猜一猜：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。两生猜出，奖励。 2.今天我们跟着作者一起学习第9课——《枫树上的喜鹊》。 3.齐读课题《枫树上的喜鹊》。 二、初读课文， 整体感知 1.师范读，生初步感知课文内容，对于拿不准的生字，做上记号。 2. 学生用自己喜欢的方式自读课文，要求： （1）标记自然段； （2）圈画出本课的生字，读准字音、注意字形， 画出不理解的地方； （3）想一想课文讲了什么？ 三、检查学生自学情况。 1. 生字认读， 读准字音 课文中的生字宝宝，现在 从课文中走出来了， 你还认识它们吗？ 2.（课件出示）生字认读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案 3.注音领读。 4.重点认读：荫、撑、拼、懂、案、冈。 （1）前鼻音：荫、拼、案。生教读。 （2）后鼻音：撑、懂、冈。生领读。
（3）第四声的字生母不带声调：渡、蔽。教读。
（4）生组词。 （5）出示“渡口”“山冈”的图片， 帮助理解生字。 5.小组交流识字方法，指名说。 猜谜语。 要过水——渡 木头安在下——案 6.（课件出示：放飞小鸟）开火车读准字音。 7、师问：（1）课文一共有几个自然段？ （2）课文讲了什么？ 四、品读课文（1～4）自然段。 （一）指名分段朗读课文1—4自然段，找出“我”喜欢的句子。 （二）学生合作探究并汇报。 1、师预测学生可能找出的句子： （1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 （2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
