基于多元评价模型的高校教师教学评价系统设计与实现作者：李滢滢来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第03期
[摘 要] 在我国经济发展大步迈进的历史环境下，教育事业也获得长足的发展。教师教学体系在整个教育体系发挥的作用也越来越大，对教师做出一个正确全面的评价已经是现在教育发展很重要的一个环节，对教师积极性以及主动性的发挥有着很好的推动作用。多元教学评估体系就是对教师多层次、多方面、多角度的综合评价，在这样的评价体系中，教师可以得到一个准确客观的结果，对教育的推动以及改进教学有着重要的意义。
[关 键 词] 多元评价；高校教师；评价系统；设计与实现
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0197-01
为了不断完善我国现有的教育制度，教学评价机制的出现刚好适合现代教育的发展。教学评价是多层次、多目标的评价，因为其涉及的方面广泛以及因素的多样，能够相当客观地排除以往人为因素带来的差异。而教师评价涉及的一个很重要的问题就是如何将教学进行合理的量化，给学校一个直观的教师评价。因为教师教学的不确定性以及模糊的特性，采用层次分析法与模糊综合评价结合起来的多元化量化的模型，利用数学的方法制订教学评估体系，很大程度上避免了人为因素造成的误差，这种方式的公平性可以有效地促进学校教育以及教学质量的提升，让教学工作可以保持良好的发展环境。
一、教学评价系统研究的意义
在我国高等教育高速发展的今天，学校声誉作为择校标准的一个关键因素，为学校的稳定发展起到了至关重要的作用，而学校的声誉主要是由自身的教学质量以及师资水平决定的，所以提高教师的水平是现代高校发展的关键因素。它的意义不仅是提高学校的竞争力量，更重要的是对学校的未来和发展程度起到了关键作用，进而为社会的发展作出贡献。一种提高教育质量行之有效的方法就是提高整个学校教育者的整体素质，利用教学评价的方式对其进行督促，提高教育质量。教学活动是学校流动的鲜血，而教学评价体系的完善又是这种教学活动的前提，也是保障学校人才的基石。因为现代高校意识到教学评估的重要性，许多高校已经开始研究和发展教学评价的理论基础。教学评价根据本学期开展的教学目标，制定出一种评价标准，通过合理的模型，对教学评价的结果进行完整的分析和对比，整体上促进教学水准的提升。
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