弦外“德”音常弹奏，音乐沁人心与脾
作者：黎锋
来源：《广东教学报·教育综合》2019年第65期
【摘要】音乐有教化、调节和愉悦身心的作用，故而作为重要的艺术课程，音乐的德育功能十分被大家看重。音乐潜移默化的影响力很强，故而如何让音乐德育之音常奏起，笔者结合小学生课程教学实况进行了初步的总结和探索。
【关键词】小学音乐;德育;身心发展
近几年新课改提出了德育融入到各个学科的教学过程中的观点，作为艺术课程，音乐在塑造健康人格、增强审美能力、教化学生向真善美靠近有一定的优势。但并不是所有的课堂都重视德育或能取得较好的效果，以下是笔者的研究与分享。
一、德育融入音乐教学的问题
归纳问题对症下药，是解决德育与音乐课不相融的关键，因而笔者总结了下列几种问题情境。
1.音乐的德育功能弱化
音乐德育的功能不仅指教化学生培养正确而全面的价值观，还包括熏陶学生的耐心、爱心和审美情绪等。但纵观当前的社会环境中，学生的生活基本无经济压力，却因各种原因导致精神食粮比较匮乏，所以如何引导学生通过音乐学会自我调节情绪，用音乐填补内心的情感等，这是目前音乐教育功能的短板，更是音乐老师在研究音乐德育功能时要思考的。
2.音乐的德育内容老旧
学生在生活中对环保节约、孝顺、互敬互爱等常规的价值观耳熟能详，而且上述的价值观在其他学科学习中也进行过说教与渗透，所以目前音乐的德育教学依旧老生常谈，则学生会比较厌烦了。让课堂内容创新、生活化，那么学生则易于接受新而趣味的学习的方式与内容。只有价值观认同并内化，只有学生的心与老师的心交汇，才会产生德育的爱的力量。
3.音乐德育与生活联系不紧密
教条主义、生活与所学联系不紧密的学习，都会让学生觉得不切实际，所以要改变这一困境，要利用好当前的教材，主动研究生活化而且有效的教学方式。例如，对于时隔久远的“年代代沟”，老师也应该借助多媒体再现场景、去寻找生活化的气息，从而让学生更能产生共鸣和触动。
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