《喝牛奶问题》教学设计孙疃中心校第二小学胡国莉一学情分析：喝牛奶问题涉及分数比较抽象，常作为数学爱好者研究的质量题。学生没有学习分数乘法，无法用乘法来解决二分之一杯的纯牛奶的一半是多少的问题。二教材分析：教材安排这一问题，主要是渗透用几何直观解决问题的策略。教材借助图示解决问题的策略，通过画图帮助学生直观理解，并结合分数的意义找到解决问题的方法，最后在“回顾与反思”中，引导学生通过检验、反思解决问题的关键和策略来进行回顾。三、学习目标（一）通过阅读题目，用图示表示出题中的条件并能说出第一次喝了二分之一杯纯牛奶，第二次喝了二分之一杯兑水的纯牛奶。（二）借助直观示意图，通过小组交流合作，在教师的引导下，能理解二分之一杯的一半是四分之一杯，从而找到解决问题的方法。（三）通过回顾解决问题的过程，体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用，会用几何直观分析解决问题。四、教学重难点能够结合直观图解释二分之一杯牛奶的一半是多少.五、教学过程（一）谈话导入同学们都喜欢喝牛奶吗？为什么？乐乐也喜欢喝牛奶，他在喝牛奶的过程中遇到了数学问题。这节课我们就来研究生活中的喝牛奶问题。（二）探索与交流同桌互相说一说你知道了什么信息？要解决什么问题？根据学生的回答，引导孩子发现题目的关键和难点在哪里？教师带领学生画出第一次喝牛奶的直观图，给学生做出很好的示范，利用简洁的图形就可以表示出题目中的信息，并能
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