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发布时间:2023-12-01 20:11:36 来源:
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浅谈如何培养学生的自信心
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在美国曾流传着这样的一个故事:一位女教师,她长得很美,她的学生,特别是男学
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生,都希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩,因为他学
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习成绩突出,而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词,并亲吻了他,祝愿他走向
成功之路。可是,这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒。他便和老师说:
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“我也要得到你
的一个吻。
”老师很惊讶,问他为什么。小男孩说:
“我觉得自己并不比罗斯差。
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”女教师听
了,微微地笑着,摸摸他的头说:
“可是,罗斯的成绩很好,而且很守纪律。
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”女教师接着
说:
“如果你能和罗斯一样出色,我也会奖给你一个吻。
”
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为了能得到老师的那个吻,从此,小男孩,发奋学习,不多时,他的成绩提高很快,
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而且全面发展。后来,他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。这个小男孩名叫亨利·杜
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鲁门,长大后他最高的职位是美国总统。当年的美国人由此也知道了这位女教师的名字。
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假如当年那位教师没有伟大的一吻,或许美国的历史要改写了。这就是给学生自信心的作
用。
由此,我想到了我们的班主任,想到了班主任对学生自信心的培养。自信心是一个人
成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质。作为班主任,有责任让每个孩子都有获
得成功的机会。教育孩子,我们可以这样:
一、要科学评价每一位学生,增强学生的自信心。教师对学生的评价恰当与否是学生
情绪的晴雨表。
如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价,
学生就会感到自己被赏识,
就会愉快、积极,从而增强自信心。反之,就会情绪低落、被动、缺乏信心。因此,班主
任要多作肯定性评价。学生的判断能力较弱,老师心理投射是他们形成自我评价的主要来
源,这在小学低年级尤其明显,学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果老
师评价这个学生能干。他就认为自己确实是这样,遇事敢于自己动手去做;如果平时老是
讲他傻、
没出息等有损自尊的语言,
他就觉得自己真的不行,
就失去自己动手去做的信心。
当学生的学习、工作或其他方面已经努力但还不够理想时,要肯定其努力和进步。比如可
以说:
“看得出你很努力,值得我们学习”
、
“你比以前有进步了”
、
“你能够找出自己的错
误,真的很了不起的”……
这样科学地、多角度地评价学生,使学生能够正确看待自己
的优点和缺点,能发扬自己的优点,改正自己的不足,有利于学生的健康成长。
二、
班主任要会运用鼓励,
培养学生的自信心。
美国著名的心理学家杰丝·雷耳说:
“称
赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样。
”对学生任何一点值得鼓励的地方,
我们都应该
加以肯定、
赞扬,
激起他们的自尊和自信,
并通过持续不断的鼓励,
使其持久地保存下去。
巴特尔指出:
“爱和信任是一种神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光。哪怕是仅仅投向学
生的一瞥,
幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图象……”
就在学生产生心理自卑,对学
习没有信心时,教师相信学生存在智能优势,只要这种优势得到发挥,每个学生都能学得
好,只要方法得当,就没有跟不上的学生。在每位学生身上,教师都要看到他们的长处,
找出他们行为中的闪光点,哪怕是细微的优点。课文读错了,词语写错了,教师先表扬他
不怕错的精神,再对他说:
“下次还请你,老师相信你能成功。
”在“下次”之前,教师为
他创造成功的条件,那么,相信他的“下次”总会有进步的。鼓励的话语有:
“我相信你做
得到的”
、
“我对你的有信心”
、
“这个虽然还没完成,但是我相信你会完成它”
、
“你认为怎
样做咱们商量商量”……
学生能否持之以恒地学习,与教师的信任程度有密切的关系。
当学生站起来不能流利的回答问题的时候,
教师投去一个期待的目光,
说一句信任的话语,
帮助他成功一次,那么,他在课堂上发言的水平会更高,学习能力会更强。因此教师在课
堂上要多给学生送去一个信任,在每位学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们在课
堂上最大限度地发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效率的目的。
三.班主任要尊重学生,用激励的情感使学生自信。苏霍姆林斯基说过:
“我们越是深
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