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[小学数学学习方法]小学数学研修总结(3篇)

  小学数学研修总结(3篇)

  小学教师研修是教师专业成长的一个重要的手段,通过研修过程中的环节、策略的设计,促进新教师从知识获取到能力提升的转变,对提高教师研修的有效性具有重要意义;下面是小编整理的小学数学研修总结(3篇),供大家参考!

  小学数学研修总结1

  我也是一名小学教师,一个不起眼的乡村小学校,我觉得作为一个好老师,首先要爱孩子们,包容孩子们,用孩子的心和孩子们相处,我不是神,只是一个普通的人,或许在工作中也有这样那样的失误,但我会努力去爱我的小不点们。本学期,我们数学组结合学校有效教学的研究、结合学生的年龄特点,确立了“数学教学生活化”的研究主题。

  秦老师和刘老师在低年级实施“口算教学生活化”,孙老师和赵老师在中高年级尝试“估算教学生活化”及学写数学日记,收效显著。通过十几节的课堂教学研讨,我们反复试讲、反复评课,老师对学校主课题的理解思考走向深入,对有效课堂教学有了科学的定位思考,对如何有效教学形成了独特的见解。

  1、上课,一般采取三个层次:一是个人自己试讲,备课组全体听课、研修组长参与;二是第二次试讲,研修组全体听课,教导处参与;三是公开课,学校公开课,全体本学科老师、学校领导参与。

  2、评课,首先是个人说课,谈感受;第二是参与听课老师评课,评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与,所有听课老师必须人人发言;第三是主任点评总结,由听课的领导进行点评。虽然在工作中我们取得了一些成绩,但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力,唤醒了教师推进新课程的意识,小学数学研修组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来,课改与教研是一个永恒不变的主题,下学期,我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾,提高到对实践本身(实践过程)的深入反思,使“研”更有深度;同时有效地利用数学教师的博客,与同行交流思想,为学生提供服务。

  小学数学研修总结2

  数学来自生活,而高于生活,最后又回归生活。数学与学生的生活经验存在着千丝万缕的联系,而且数学只有在生活中才富有活力与灵性,用生活的理念构建数学课堂,正是《小学数学课堂标准》中提出的新境界。学生在日常生活中,都或多或少的积累了一定的生活经验,只是自己不能把这些生活经验转化为数学知识,这些教学环节充分利用学生已有的生活经验,引导学生把直接经验转化为间接知识,把所学知识应用到生活中去,解决一些身边的数学问题,使学生了解了数学在现实生活中的作用,从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感,数学与生活的联系得到了较好的体现。 小学数学研修总结

  生活中处处有数学,生活离不开数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣,最重要的一点是让学生感受到数学的价值,因此在教学中我们应注重联系生活实际,积极寻找身边的数学,把教学归朴于实践,归朴于生活,那样不仅能提高学生的学习兴趣,使学生学得主动、学得轻松,而且能较好的提高数学课堂教学的实效性,迅速提高学生的数学水平。

  自己不能把这些生活经验转化为数学知识,这些教学环节充分利用学生已有的生活经验,引导学生把直接经验转化为间接知识,把所学知识应用到生活中去,解决一些身边的数学问题,使学生了解了数学在现实生活中的作用,从而使体会到学习数学的重要性、学而有用的喜悦感,数学与生活的联系得到了较好的体现。

  生活中处处有数学,生活离不开数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣,最重要的一点是让学生感受到数学的价值,因此在教学中我们应注重联系生活实际,积极寻找身边的数学,把教学归朴于实践,归朴于生活,那样不仅能提高学生的学习兴趣,使学生学得主动、学得轻松,而且能较好的提高数学课堂教学的实效性,迅速提高学生的数学水平。

  小学数学研修总结3

  数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种有效情境,为学生提供学习数学活动的机会,激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生,直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力,因此我在课堂教学中创设各种方式的情境,以此来吸引学生的学习兴趣,使他们更好地参与到数学学习中来。例如:《两位数乘两位数的乘法》的教学即将结束。回顾这一单元的教学,主要从以下几个方面着手的。

  一、结合学生的生活实际,创设情境,创造性的使用教材。

  记得第一节课刚开始的时候,刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《课外阅读》书。便灵机一动,何不就利用这一现成的教学资源呢?就拿起其中一本,告诉大家这本书有74页,如果现在有12本这样的书,一共多少页呢?怎样列算式解答?15本呢?20本呢?并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生活,又为生活服务的紧密联系,同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。

  二、运用自主探索、合作交流的学习方式。

  由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数,所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法,通过自己尝试计算,然后比较交流总结方法,充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养;我认为在课堂上,把问题交还给学生,激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容,教师尽可能不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明,教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了,感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量,从而提高思维和学习潜能。

  三、题组训练,以旧带新,发现规律。

  乘数末尾有0的乘法口算方法的教学,主要是利用题组,运用迁移的方法,总结出积的末尾的0的确定。让学生在比较中发现规律,并巩固简便的笔算方法。古人云:“亲其师,信其道“。要使学生亲师信道,必须改变过去“一言堂“的课堂环境,充分发挥学生潜能,使学生不再受束缚,使教学向民主化、人性化方面发展。 小学数学研修总结

数学 小学

1、数学总结500字(2016-02-08)

2、小学数学教师工作总结(2016-03-25)

3、小学语文教研组总结(2016-03-25)

4、小学语文工作总结(2016-03-25)

5、小学数学教研总结(2016-03-25)

6、小学语文教学工作总结(2016-03-25)

7、小学数学老师工作总结(2016-03-25)

8、小学语文教研工作总结(2016-03-25)

9、小学数学教学工作总结(2016-03-25)

10、小学语文教研总结(2016-03-25)

11、小学语文组工作总结(2016-03-25)

12、九年级数学教学工作总结(2016-03-25)

13、小学数学教学工作总结2014(2016-03-25)

14、九年级数学工作总结(2016-03-25)

15、小学数学教师总结(2016-03-25)

16、小学语文科组工作总结(2016-03-25)

17、小学数学个人工作总结(2016-03-26)

18、小学数学教师教学工作总结(2016-03-26)

19、二年级语文工作总结(2016-03-26)

20、小学教研活动总结(2016-03-26)

21、小学数学教研组总结(2016-03-26)

22、2015年小学数学教师工作总结(2016-03-26)

23、小学二年级数学教师工作总结(2016-03-26)

24、小学二年级数学老师工作总结(2016-03-29)

25、小学数学教师个人总结(2016-03-29)

26、小学二年级数学教学工作总结(2016-03-29)

27、九年级数学教学总结(2016-03-29)

28、2014年小学数学教研组总结(2016-03-29)

29、2014年小学数学工作总结(2016-03-29)

30、2015年小学数学教研组工作总结(2016-03-29)

31、小学二年级数学教师个人工作总结(2016-03-29)

32、小学数学老师年度总结(2016-03-30)

33、二年级数学教师工作总结(2016-03-30)

34、二年级语文教学总结(2016-03-30)

35、小学数学教师工作小结(2016-03-30)

36、小学数学教研组工作总结(2016-03-30)

37、2014年小学数学教师教学工作总结(2016-03-30)

38、高一数学备课组工作总结(2016-03-30)

39、2014年小学数学教学总结(2016-03-30)

40、四年级工作总结(2016-03-30)

41、小学党员教师工作总结(2016-03-31)

42、小学数学教师工作总结2014(2016-03-31)

43、2014年小学二年级数学教学工作总结(2016-03-31)

44、初二语文工作总结(2016-03-31)

45、高段数学教研工作总结(2016-03-31)

46、职校教研组工作总结(2016-04-01)

47、小学教师工作总结(2016-04-01)

48、小学数学教师教学总结(2016-04-01)

49、小学二年级数学总结(2016-04-01)

50、2015年小学二年级数学教师工作总结(2016-04-01)