班级管理工作自查报告三篇

　　班级管理工作自查报告一篇

　　湖北水利水电职业技术学院商贸系12级会计二班在大一上学年学习良好，纪律严明，曾一度被校里领导好评。

　　我班有45人，男生13人，女生32人，每次到课率都较高，在下午的查课抽查中，应到45人，实到41人，下午找同学询问时，大家都在学习，只不过不是在教室，而实在自习室或者寝室。如班长徐彩子开学起就在图书室借书看，一有空就会去图书馆学习，是我们班上的学习标兵，我们学的是会计，班长私下经常跑去做兼职，做一些与会计相关的工作，目的就是提高自己的实践能力，为前进的'路上铺上垫脚石，这个我们全班都可以作证。

　　班长徐彩是我们公认的最热心肠的人，副班长褚昱晴是公认积极分子。学习委员张扬，陈杰更是尽职尽责，每次都不厌其烦的催促同学来上课。团支书李哲同学帮助他人，是我们的班的好干部。组织委员周柳组织班上大大小小的活动，是为我们班上奉献最多的一个人。女生委员配合全班女生，把女生的工作做得步步到位。心理委员罗静帮助同学解决心理问题，是我们班的白衣天使。曹吉波是劳生委员把班费管理的井井有条，真不愧是学会计的呀。体育委员龚正一表人才，在操场上英姿飒爽，吸引了不少女孩的眼光。纪律委员宋瑶把班上的纪律管的好好地，是我们大家心服口服。

　　私下里班上有些同学为了减轻家里的生活压力，自己开网店，做一下小生意，补贴自己的日常开支，对一些自己认为没有用的课程就不去上。另外，还有些同学是因为生病了，没有向辅导员请假，所以没有去上课，原因是因为请假麻烦，就没有请假。

　　会计二班是爱学习的，只不过我们都在做自己喜欢做的事情。平时院里系里举行的活动大家都积极参加，比如说系里举办的“寝室标语大赛”我班514宿舍获得第一名。十一届创新杯辩论赛我们取得第三名，参赛同学有龚正，李哲，曹吉波，宋瑶，他们以伶牙俐齿取得了第三名的好成绩。班上还有好多同学都取得了优异的成绩，比如骆婷参加的党校培训取得了良好的成绩，是一名优秀的党校学习分子，周柳参加的水院征文比赛中获得十佳写手称号。此外，还有许多同学都在院里或者系里是优秀干部，宋瑶是院里学生会副主席，黄雨薇是秘书处副处长，罗静是社会实践部副部长等，我班人才辈出，大家意气奋发，无论走在校园那里都能体现水院莘莘学子的良好修养与素质。

　　对于班上的纪律问题，我班委一直商讨，做出了更好的改进，以后的做法；

　　1、班级委员开会做出相关规定。

　　2、对于长期不到课的同学做出深入调查，了解不到课的原因，对症下药。

　　3、加强班级同学对理论进一步了解，学好专业知识。

　　4、如有必要，我们会配合老师或辅导员做出强制措施，适时采取。

　　5、向领导报告有些同学意见，听取领导意见。

　　6、由班级学习委员多和老师沟通，让同学尽可能对班级产生多的兴趣。

　　我们班的安全管理进一步规范化、制度化，我们制订了安全工作的计划与制度，坚持安全第一、预防为主的原则，通过班会、小组会课间集会等进行宣传教育，强化了师生的安全意识，防止和杜绝一切安全事故的发生。我们在教室醒目处书写了固定的安全标语，如“学校无小事，安全大于天”、“安全工作年年抓、月月抓、日日抓、时时抓”等。

　　以上是本班各方面情况的自查报告，一些不好的地方请领导指出，我们会加以改正，使班级早日走上正轨之风。

　　我相信在全班同学的共同努力下，我们会计二班会越来越强大。

　　班级管理工作自查报告二篇

　　班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变，特别是现在的学生，个性张扬，见多识广，思维灵活，总感觉学生越来越难管。特别是社会环境的变化，外界因素的日益复杂，以及每一代学生人生观、价值观的不同，对班级管理提出了更高的要求。班级管理是学校管理工作的重要组成部分，班级管理的不当或失误将直接导致学校行政管理和学生日常管理的脱节，也直接影响到学生的成长和发展。

　　在担任班主任期间，我积累了不少管班经验，但是，我也发现:在班级管理日常运转的过程中，在某一阶段的管理或对于某件事情的处理时，我也自觉不自觉地违反教育常规，走进种种误区，在一定的时间范围内，错过了教育良机。我今天在此把这些在班级管理中存在的问题提出来，并谈一下解决措施，如有不当之处，还请各位领导、各位同仁批评指正。

　　问题一：只顾重视后进生的转化工作，忽视了班风的作用

　　我班上有这样一个学生，很聪明，但好动、好说，有时会影响到其他同学学习。为了帮助他改掉这些毛病，我和他经常谈话，批评过他，也鼓励表扬过他，甚至进行家访，一学期下来，我发现教育效果不佳。到了第二学期，我由原来的侧重抓“点”改为“点”、“面”结合，在全体同学的共同参与下，制定了班规，改选了班干部，并把自己的主要精力用在班风的培养上。经过一个学期的努力，班风好了，这个学生的行为也发生了很大的变化，通过和他谈话我了解到，他的转变应主要归因于良好班风的同化力。

　　问题二：只顾用制度约束学生，忽视了对学生自我管理能力的培养

　　每个学期开始，我都会组织学生学习学校及班级管理制度，要求学生严格遵守，也经常深入班级了解调查学生的思想动态和学习情况，并在每周的班会上对班里存在的问题进行分析并提出要求。但是班上依然存在不能按时交作业、填资料或者不扫地等现象。我通过和其他班主任交流管理心得，以及上网查阅班主任管理方法，发现了自己虽然勤于班级管理，但过分重视制度管理，忽视了培养学生自主管理的意识和能力。我重新制定了班级管理办法，并着重培养班干部的管理能力，一段时间后，班上学风班风都发生了明显变化，我自己也轻松不少。

　　问题三：只顾尽快处理偶发事件，忽视了控制自己的情绪

　　去年高考前，一个学生在自习课时偷偷看手机，我发现后非常生气，当场严厉批评了这个学生。结果从此以后，这个学生在上我的课时总低着头。我找这个学生谈话，了解原因，他说他认识到自己的错误了，只是觉得有点害怕我。我后来想这个学生之所以害怕我可能是因为我当着全体同学批评他伤了他的自尊心。从这件事上，我深刻认识到作为班主任不能一听到或遇到偶发事件，就怒火万丈，严厉地批评和训斥学生，尤其不能当着全体同学的面，否则很可能使本来很容易处理的事情伤害了学生，造成师生关系紧张，甚至产生严重后果。

　　问题四：只顾做好管理者，忽视家长的参与管理。学生最怕请家长，家长最怕见老师，尤其是犯了错误的学生或者成绩不好的学生。主要原因是，班主任常把“传家长”视为最佳方式，对学生、对家长抱怨、提要求的成分多，沟通交流、寻找最佳解决办法的成分少。这样常常会把学生、家长置于尴尬的境地，使其自尊心受伤害。不但不能从根本上解决问题，反而会让学生受到家长的斥责后，增加对老师的厌恶感，从而产生逆反心理，增加管理的难度。

　　为了有效解决班级管理中存在的问题，我打算采取以下措施：

　　一、关爱每一个学生，树立良好班风和学风。深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性，个人好恶等各种情况，并且与学校、家庭结合，教育感化学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，使学生“亲其师，信其道”。心悦诚服地在愉快心境中跟随老师学习，形成良好班风和学风，形成班级集体的亲和力凝聚力。

　　二、以满足学生的发展为目的，有目的地训练学生进行班级管理的能力。面向全体学生，发展全体学生，实行班级干部轮换制，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，让每个学生都有锻炼的机会，并引导学生学会与人合作，把班集体作为学生自我教育的主体，让学生的潜能得到尽可能的开发

　　三、控制情绪，做好学生的心理疏导工作。处理班里的问题时，要明确目的，寻根问源，克制情绪，灵活方法，尊重学生的人格和自尊心，充分考虑学生的心理需求，做好学生的思想工作，帮助学生化解心理问题，引导学生认识自我，培养学生的自我控制力。

　　四、尊重家长，与家长联手促进学生健康成长。真诚相待,信任并尊重家长，定期给家长打电话，发短信，主动告诉家长学生在校表现和自己对学生的评价和建议。耐心交流，学会倾听，让家长认识到他自己也有责任与学校合作共同帮助学生身心健康成长。

　　班级管理工作自查报告三篇

　　一、班级基本状况

　　1、班级中有一部分学生有良好的学习习惯；但他们的学习基础相对较差，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步培养，相信他们的成绩会有所进步。

　　2、整个班群众比较活跃，班干部队伍有明显的号召力。对外他们比较团结，有素养，有群众荣誉感，在几次重要活动中都体现了较好的自我管理潜力。

　　3、课堂上，具有表现欲望的学生不是很多，好多孩子的性格较为内向。

　　总之，我班学生人数较少，表现出来的优缺点很鲜明，学习、工作潜力参差不齐，学生的个性比较突出，但学生比较单纯，善良；课堂气氛也算活跃，相信在全体师生的共同努力下，最终会取得令人满意的成绩。

　　二、班级学生成绩划分状况

　　1．优秀学生名单：（前100名）

　　（列表）

　　这些孩子总体上说都是用心上进，勤奋学习的好孩子。课堂上能专心听讲，善于思考，上进心强，能用心思考老师提出的问题。学习上一丝不苟，各科成绩名列班级前茅。能出色完成老师布置的各项任务。懂得尊敬老师、友爱同学。期望能加倍努力，争取更大的进步。但一部分学生的成绩还存在着偏科的状况，我想经过他们自己的努力和全体任课教学的辛苦劳作，各方面必须会更上一层楼。

　　2．中等学生名单：（100——200）

　　（列表）

　　这些学生在课堂上也能认真听讲，但作业很马虎，书写不清楚，有时分辨不出写了些什么字。自觉性不强，成绩不够稳定。有时怕困难，不能够勤奋学习。如果他们能把精力多花在学习上，并有恰当的学习方法，相信他们的成绩也能稳步提高。

　　3．后进生名单（200名以下）

　　这些贪玩、对自己不严格要求的孩子。听课不太认真，课上做小动作，课上有时随便说话，成绩较差。打架、骂人等不礼貌行为在你的身上还存在，加上这些学生的大脑的确很有问题。说实在有的连小学的知识都不会，你说一句让其去学都不成。当然期望全体任课教师想出恰当的方法，进一步增强学习的自觉性，虚心听从老师教导，进一步加强自控潜力的培养，从而提高学生的学习成绩。

　　三、采取的措施：

　　1．关注班级中的优等生

　　关注班级中的学困生的同时，教师往往忽视了那些天资聪颖，学习成绩突出的优秀生，对待这些学生最好的方法就是严爱。

　　漂亮的孩子谁都喜欢。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视和掩盖，被原谅，被袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对优等学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。当然，优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

　　最近我开始和他们谈心，进一步了解他们的内心世界，消除他们的心理障碍。

　　2．正确对待班级中的中等生

　　对待中等生我觉得最有效的方法是“博爱”。

　　中等生是一个班级中十分容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们期望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的用心因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。鼓励他们充分发挥自己的特长，找到自信。

　　3．做好后进后的转化工作

　　要想转化后进生，“偏爱”是关键教师对后进生的转化就像医生要治疗病人一样，首先要认真诊断，了解后进生的成因，然后，才能对症下药。其实，后进生同样和其他学生一样渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱护，但由于学习成绩不理想，大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感，久而久之，产生了逆反心理。

　　但我觉得后进生最缺乏的是关爱、最想得到信任。所以我们就应给他们体贴和温暖，用热情去感化他们。促使他们和老师坦诚相待，放心地交流沟通，构成良好的个性心理，逐渐转转成为大家期盼的好学生。但要求教师在教育过程中要有耐性、要抓紧、抓反复。

　　当然，对待后进生也能够寻求家长的配合；注意营造团结、友爱、平等、用心的班级氛围，为后进生创造用心进取的环境；善于发现后进生的闪光点；教师要用自身树立榜样等方法都是很好的方法。