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2020年小学线上教学工作总结

  突如其来的疫情,让线上教学成了最大限度减少疫情对正常教育教学秩序影响所采取的措施,也是利用教育信息化改变教学方式、转变学习方式、培养学生自主合作学习的一种积极尝试。第一文档网今天为大家精心准备了2020年小学线上教学工作总结,希望对大家有所帮助!

  2020年小学线上教学工作总结

  这段时间的教学工作让我感受很多,线上教学非常的特别,在以前这是没有过的经历,让我感觉非常的好,我也非常的珍惜这段时间的以来的工作经历,作为一名语文教师我一直都奋斗在一线,我也知道自己的职责所在,在工作当中本着一个自觉的态度这次的线上教学工作让我体会到了不一样的上课方式,也让我学会一个新的教学方式,当然这个过程当中还是会有一些问题的,但是我都是在努力的去解决,这些都不是什么大的问题,在网络线上教学的过程当中虽然说会遇到一些问题,但这也是一种磨砺自己的方式,对我的帮助很大,这段时间的工作我也需要做一番总结。

  在工作当当中我一直都保持着非常端正的心态,无论是做什么都是一直奋斗再最前面,不是什么时候都能够给自己找借口的,这段时间以来的工作让我也承受了很多,我一直偶读希望自己能够在这个过程当中积累到一定的知识,我是相信我能够处理好相关的工作的,在这个过程当中一直保持着比较自己的心态,我也知道作为一名教师就应该对自己的工作负责,这是一定的,线上教学不是一个非常简单的事情,这相比在学校教室里面上课还是有一些区别的,虽然说这样的区别也不是非常的大,但是这也是足够我去思考了,有些东西本来就是有一个稳定的心态去解决的,线上教学过程当中虽然遇到了一些难题,但是这无法阻止我去做好自己的本职工作。

  这段时间我也沉浸了很多,用言语无法表达我这段时间以来的一些经历,我感觉自己在这个过程当中还是有很多收获的,我也是相信我能够在这一阶段的工作当中继续落实好这些,不是什么时候都能够忽视掉这些的,有些东西是靠自己自觉,自觉是比什么都重要,我也相信在未来的一段时间当中我能够更加努力的去处理好相关的工作,让自己做的更好,这是一定的,线上教学是一个很不错的经历,我也一直都在处理好自己本职工作,对于自己在上课期间的一个教学方式还是非常关心的,这段时间也有了一些进步,让我持续的在这条路上走的更加的远了,我一定会努力的保持下去的,让自己保持好心态,努力的保持好状态,把身边的每一件事情都落实到位。

  2020年小学线上教学工作总结

  1.学习平台软件,修改教学课件。在接到线上教学的通知后,我立刻下载《雨课堂4.0使用手册》开始学习,观看专家教授的雨课堂直播分享和常见操作的实操视频,并通过电话和QQ向使用过雨课堂的同事请教,充分掌握雨课堂的基本操作,并了解有关注意事项,据此对课件进行修改,使之满足雨课堂的要求。

  2.组织学生建课程群,有问题早发现早解决。联系学委,建立QQ课程群,根据学生选课名单核对入群人数,并将使用雨课堂听课的方法以文件形式分享给全体学生,针对学生遇到的问题,及时与平台管理员沟通解决,防止下次上课时仍有学生不会进课堂、不会打卡的情况发生。

  3.提前测试,实战演习。2月16日,距离开学还有一周时间,组织学生进行了一次雨课堂线上直播授课的实战演练。通过测试,在平台使用人数较多的时候,发现画面卡顿比较严重、网络延时明显、教师和学生画面不同步、学生之间也经常相差好几张PPT 、有些学生甚至频繁被“挤出”课堂等问题的出现,体验使用效果不理想。

  4.准备预案,多种形式互补。鉴于雨课堂在前期测试过程中卡顿严重以至于无法正常授课的情况,通过“中国大学MOOC”、“学堂在线”、“智慧树网”、“超星学银在线”等平台检索,找到了与《天然药物学》课程内容高度相似的《生药学》,在“中国大学MOOC”平台通过“异步SPOC”课程引用了厦门大学丘鹰昆教授的《生药学》作为线上学习内容,对相关课程信息进行了修改,提前发布课程内容、单元测验和作业,并通知学生及时注册、认证、选课。同时,为了达到更好的教学效果,根据前期老师们的经验总结和开学第一天的实践体会,选用了“腾讯课堂极速版”作为直播授课平台,将自己的课件讲授给学生,与“中国大学MOOC”线上课程形成优势互补。

  5.统筹安排,及时反馈。18:30通过QQ课程群通知学生19:00准时开始上课,并发布具体安排;19:00~19:30,学生自主观看课程视频;19:30~20:00,带领学生做单元测验和作业题,并了解掌握学生听课的效果,同时熟悉“在线答题”和“提交作业”的流程;20:00~20:40利用腾讯课堂再次对课件中的重难点进行强调,并对“中国大学MOOC”平台视频课程中未涉及的知识点进行补充。在线上授课过程中,不仅要讲授课件内容,而且要及时回复学生在弹幕和QQ群中的提问。

  6.通过课后答疑、单元测验和作业全面掌握学生的学习效果。下课后,在QQ课程群对学生的提问进行答疑,通过交流互动进一步掌握学生对上课形式和课程内容的接受和理解程度。最后进行教学总结,对学生单元测验答题情况和作业提交情况进行实时追踪,并以此为依据调整授课方式和内容。

  小结:不知不觉开学已经两周了,通过6次线上直播课,我有了很多新的收获和体验,改变了一些以前固有的观念。原来上课的时候,经常感觉调动课堂气氛好难,问题抛出来没人接时还不能掉在地上!这次在因为疫情原因不得不采用直播上课的时候,我一开始非常担心,对着空气讲课不是更容易冷场吗?提问没有人回应不是会很尴尬吗?但是这些担心随着第一节课上课后几分钟就消失了,同学们展现出了良好的精神风貌,对老师很有礼貌,回答问题特别积极踊跃,配合度非常高!当我遇到一些网络问题和软件操作问题的时候,他们都会很热情的帮助我,让我非常感动!通过网课我觉得虽然隔着电脑和手机屏幕,却一点也没有拉远老师和学生的距离,反而师生之间平等和睦,相处更加融洽,或许这就是网络直播课的魔力吧!

  2020年小学线上教学工作总结

  这是一次不平凡的“开学”,一场突如其来的新冠肺炎疫情,让我们用网络搭起了课堂,开始了一次跨时空的线上教学。经过紧张认真的备课,在第一次线上答疑结束之时,同学们意犹未尽的学习热情,令我感受颇多,这是特殊时期的线上教学成果和意料之外的收获:

  1课程组集体备课 校内资源共享

  本学期《中国古代文学2》由吴祥军、郝文达和我共同承担教学任务。在接到学校要求疫情期间线上教学的通知后,我们课程组三位老师进行了沟通,结合课程特点和现有条件,从学生的学习效果出发,共同商定了四个教学班的线上教学方案。

  2整合线上精品课 提前进行课前引导

  《中国古代文学2》是中文专业的基础课程,网络上可以找到相当丰富的名校名师优秀课程。从这一点出发,我们结合《中国古代文学2》中的知识点,向同学们提供了相应的慕课学习清单。与此同时,也利用泛雅平台、学习通以及QQ群,进行多种形式的教学准备工作。

  在泛雅平台上,我们提供了课件、教学视频、教材、参考资料、教学大纲、教学进度,设置了任务点、作业、讨论话题,提前与学生沟通,明确任务和要求,做好学生的引导工作。

  3借助在线平台 实现教学角色翻转

  在上课过程中,我们使用QQ群进行答疑解惑,组织讨论,同时采用提问的方式考察学生的在线状态、学习效果。学生们在平台上不但完成了课前阅读任务,同时也积极参与了课堂讨论。

  通过这次教学实践,我们课程组老师认识到这种教、学角色翻转的教学方式能够调动学生学习的主动性,培养其自主学习能力,达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的。同时,我们还很欣喜地看到,有的学生还把在网络上下载的一些学习资料分享给我们,增添了资料库的内容;有的学生提出的问题倒逼我们进一步学习和思考,这些都在一定程度上达到了“教学相长”的效果。

  4课后线上教学效果反馈与反思

  1.学生适应线上自主学习需要一个过程,一开始可能会不习惯。这需要教师将学习方法和自主学习的意义明确而详细地讲给学生,学生才会提高主动性,不会将其仅仅当作任务被动地完成。

  2.线上课堂讨论过程中,学生会出现不会提问、不敢提问的情况,这需要教师积极引导,活跃氛围,鼓励学生开口发言。(有时可能要提前安排几个同学提问,暖场,抛砖引玉。)

  3.采用翻转课堂,并不意味着教师的工作量减轻了,而是大大增加了。教师要加强对学生学习进程的把控监督,并在备课过程中考虑到学生可能提出的各种问题,提前查找各种资料,熟悉教学内容,才不至于在课堂上被学生所难倒。

  4.线上教学方式的选择,要综合考虑各种情况,包括课程性质、客观条件、学生情况、教师偏好等等。正如本门课程所采用的翻转形式,是在该课程有优秀的、成熟的教学资源的情况下才能够顺利进行。

  特殊时期的线上教学对所有教师来说既是一种挑战,又是一个契机。在这段时间不仅可以提高线上教学的技能,而且可以改进线上教学的方法。待到春暖花开,重回课堂,相信我们能更好地融合线上线下,做好新一轮的教学改革