教学要求:
1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点:
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备:
1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时:
2课时
教学过程:
一、导入
同学们,咱们的学校在哪里?(板书:小学)今天,我们一起来到一所学校,是在哪里的学校?(板书:大青树下的)
二、初读
1.词语(先读,同学们读得特别好,这些词语有什么规律?再读,事物名称的词语:服装、校园、国旗。动作的词语:穿戴、打扮、敬礼。描写事物的词语:鲜艳、安静、好奇)评价:词语分类整理,更容易识记。2.问题:这所学校有哪些特别的地方?(上学路上、上课时、下课时)
三、精读1
1.自由朗读,画出你觉得特别的地方?傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。特别在什么地方,有什么感受?的确,这些陌生的名词,很特别,说明这所学校的学生来自许多不同的民族。再来读一读这一句,感受不同的民族名称。B.大青树、绒球花、凤尾竹、粉墙(你对文中描写的事物感兴趣)2.孩子们,我们一边在脑海中想象,一边朗读,会读的更有味道。想象一下,早上同学们去上学,是那么开心。让我们带着快乐的心情,一起读一读这些有新鲜感的句子。
四、精读2
1.小组合作交流,说一说上课、下课时有哪些特别的地方?2.A.这时候窗外十分安静···好像···3.一组为什么觉得特别?哦,原来作者是通过描写事物的状态来表现窗外的安静,衬托出学生上课时的专心。4.上课读课文好听,学习又认真,下课也玩得很开心呢。下课还有可能做什么?
五、拓展
这所小学的同学们学校生活丰富多彩,其实我们的学校生活的一样有趣,请你选择书上第四页提供的场景,选择一个你最熟悉的场景说说我们的校园生活。摘抄下有新鲜感的句子。
【教学设想】
引导学生通过学习生字,扫清阅读障碍,对课文整体把握,了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。
【教学过程】
第一课时
一、观察插图,激趣导入。
仔细观察课文插图,说说你们发现了什么?(他们的服饰很漂亮,但各不相同;他们很快乐,他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……)
师:对,这些小朋友的确来自不同的民族,他们将要走进一个共同的地方,那就是:大青树下的小学。板书课题。
二、初读课文,识记生字。
1.自由读课文,圈出文中生字,借助拼音多读几次。
2.交流识字妙法,快速识记生字。
(1)出示带有生字的词语。
(2)学生自由认读后,指名读。
(3)正音后,开火车读。
'摔'是翘舌音。
'坝'读'bà',不读'bèi'。
(4)做游戏,巩固字词。
同桌相互做'你指我认'游戏,看谁认得的生字多。
(5)学生相互交流识记妙法。
坝--贝汉--汗摔--率跤--交凤--风
(6)重点指导:晨、装、静(注意笔画、笔顺)
3.同桌互相检查课文朗读情况,巩固生字的认读、识记。
三、指导写字
1.指名读生字、新词。
2.观察:学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
3.指导书写。
'装':上下结构,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
'绒':左右结构,右边部分'戎'不要写成'戒'。
4.学生书写,教师巡视指导。
5.展示:小组内互相展示自己写的字。
6.评价:自评、互评。
四、熟读课文,整体感知。
1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文,同桌互相交流:你读了每个自然段,知道了什么?
2.读完全文,讨论:课文主要写了什么?
全班交流,教师小结,并板书:
上学路上
来到学校
上课
下课
3.你最喜欢哪些自然段?练习有感情地朗读。
五、布置作业
1.抄写词语表中列出的本课的词语。
2.有感情地朗读课文。